浅谈学习评价原则包括哪些.doc

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1、浅谈学习评价原则包括哪些通过对本课的认真学习，结合我多年的教学实践，我个人觉得学习评价的原则有以下几点：1.突出整体性和综合性。    评价观是教育观的反应，有什么样的教育观决定产生什么样的评价观。如：教育价值观取向多元的评价者，将会对被评价者的过程性、发展性、导向性、激励性、调控性等进行多元的综合评价。而教育价值观取向一元的评价者将会用唯一标准对评价者做出唯一评价。在美术教学活动中我们的评价方式也应考虑每个学生个性、情感、态度、习惯、学习方式等的差异性呈现出多元的评价状态。过程评价需要对学生的学习活

2、动过程进行全面关注，重视学生发展的成长历程，开放地、多层面地、全面地评价学生，做到既在意学生在学习过程中的学习结果，又注意到学生在学习过程中的行为表现，而且对行为表现应给予更多的关注和重视。结合课堂教学活动中的一些实际做法，透过课堂教学案例，或许可以看到过程性评价在教学实践中对孩子以及老师的有利影响。    2.采用多种评价方式。    什么是正确的评价？美国心理学家、教育家布鲁姆认为：评价不是为了区分而是为了改善。所谓“改善”的实现，即通过评价获得反馈，从而对教学加以调节，使之获得最佳的教学效益，围

3、绕新大纲中明确指出的教学目的。我们的教学就应该提供达到这一目标的经验和内容，我们的教学方法就应该是启发性的开放的、多元的，我们的教学评价的取向和方法就必须与之相适应，即应将新颖性、独创性作为评价的主要依据和指示，而不是以一种狭义的正误标准来进行评价。评价方式应包括学生自评、学生与学生互评、教师评学生、学生评教师等互动的多种形式，还可以采用测试、座谈等方式。只有采用了多种评价形式，允许学生发表不同意见，尊重学生个性，才能在民主和谐的学习氛围中，完成美术教学。    3.多种评价结果的呈现方式。    我

4、们经常采用分数或等级作为评价结果。但是我觉得评价和可以用多种方式来呈现，比如把学生课堂上的表现、课堂中的情绪体现等等也作为评价的标准，和可以让学生之间来互相评价，通过这样的评价，将等级与评语结合，使学生更加全面地了解自己。    4.综合评价学生作业。    传统的教学评价比较单一，教师往往以学生做的好不好，画的像不像，把眼光老放在美术学科的知识和能力方面等来评价学生，忽视了学生在其它方面所呈现的闪光点，忽略了学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、态度习惯、兴趣爱好、构思创意、探索能力等方面

5、的综合评价。作为教师，首先要确立作业的评价标准。根据新课程标准，从学生的成长需要出发，理解儿童的眼高手低。不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学生水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时，教师要与其达成共识：①因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。②评价标准侧重于创造性与个性：内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。    5．鼓励性评价。    在当前由应试教育向素质教育转轨的过程中

6、，为了改变传统评价体系的弊端，我们在继承传统评价方法中的积极因素的基础上，对学生的数学知识、情感、发展领域的活动表现，作出较全面、客观的评定，用以反映学生过去、现在与未来的变化。在具体操作时，把测量所得的分数，结合学习态度、兴趣、习惯、创造力、道德感、熟练技巧等形成的情意品质按A、B、C、D分级，再结合激励性的评语，采取自评与他评相结合、定性和定量相结合、动态与静态相结合的方法，给予综合性的评价，有效地发挥了评价的诊断、激励、改进功能，为学生学习活动提供了帮助，促使他们为了达到预定的目标不断努力发展。

7、我在平时的教学中，较重视这些评价原则：1.注重评价的语言运用，顺应学生个性心理体验。课堂上如何评价，学生就会有积极的表现、就会有愉快的情绪体验呢？我认为，教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独特的魅力。评价语言要准确、得体。评价语言应根据学生的回答客观、准确地指出学生的长处和不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。“你的想像力很丰富，如果能把语言讲解的再规范些就更好了”，“你说得太好，若是声音能再响亮些，效果会比现在好很

8、多。”正是这些准确得体的评价语言，使学生知道了回答问题要做到声音响亮、语言流畅，同时明白了只多练习，胆量才能大起来，声音才会更响亮。也正是准确得体的评价语言使学生对自己的学习提出了更高的标准，在一次一次练习中扬长避短，所以很快就有了进步。在很大程度上激励了学生，使课堂教学更富有生气。2.评价方式的多样化，激发学生主动学习的积极性课堂上教师对学生的评价，除了要善于用激励性的语言外，还应经常用无声鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。例如，学生积极思考