小学体育论文：浅谈对课堂教学评价基本理念的理解

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1、浅谈对课堂教学评价基本理念的理解《体育与健康课程标准》指出：教学评价是通过系统地收集课程实施过程中学生的学习成绩、体育教师的教学情况等信息，依据一定的标准和方法进行价值判断的活动。教学评价的主要目的是对课程的教与学进行诊断，并确定课程目标的达成程度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径。课堂教学评价指对在课堂教学实施过程中出现的客观对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。由此，如何科学有效地进行课堂教学评价也成为现代教学的基本组成部分，它不仅是成功教学的基础，而且是进行各种教育决策

2、的基础。我对课堂教学评价是这样理解的：课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。同时课堂教学评价也是对学生的检测和激励。简要地说，开展课堂教学评价具有如下重要作用。一•课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学质量的提高课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的。评价体系的建立，意味着对课堂教学中与教和学相关的各种因素的选择和侧重点不一样，这些不一样的地方将促使教师在今后的课堂教学中，更加注

3、重评价所侧重的各种相关因素，并将其作为课堂教学中展示和发挥的重点，发挥评价的导向功能。二•课堂教学评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流课堂教学评价能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点，只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，才能找到今后努力发展的基点和方向。课堂教学评价正是教师了解自己教学情况的一条关键途径。同时，课堂教学评价还可以使教师在相互之间的听课、评课活动中增进了解，互相学习，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力。三•课堂教学评价是促进教师专业发展的重要途径对于教师而言，课堂教学水平和能力是教师立足的基点，如何有效提高教师的教

4、学水平与能力是教师教育最重要的课题之一。我们的课堂教学评价正好可以为广大的教师提供一个科学了解自身教学状况的窗口，使其明了自己教学中存在的不足和今后努力的方向，为教师的专业发展提供一个很好的平台。例如：教师要在课堂上使有效的学习时间增加，就需要千方百计地发挥学生的主动性，改进课堂教学,使学生在课堂上：人人要练习，人人有练习，练习有人做，人人在练习，人人有成功。教师从学生的反馈信息中看到了自己的长处和不足,进而认真钻研教育理论和教学方法，在提高课堂教学质量的过程中提高了自身的素质。四•课堂教学评价具有决策和鉴定功能，是学校管理工作的重要组成部分课堂教学评价是教师工作评价的重

5、要组成部分，也是学校评价体系的核心内容。通过开展科学有效的课堂教学评价，能够有效地鉴定教师的教学态度、教学质量、工作能力、业务水平等，使学校的管理工作更系统化，决策更科学化。五、课堂教学评价对学生也是具有检测和激励功能1、课堂教学评价能及时了解学生的学习和发展情况，以及达到学习目标的程度。如：低中年级学生的心理是期望别人关注他，给他些许笑脸或赞许，或一点鼓励、一些奖励，从而满足他们内心深处积极上进的心理需要。榜样的力量是无穷的，在体育课中每一位学生都愿意成为别人学习的榜样。对表现好的学生进行即时评价，激励好的学生做得更好，动员其他学生向他学习，产生学习兴趣。如：我在教队列

6、中的立正姿势时，一个学生昂首挺胸、站得笔直，教师就即时夸奖“大家看，他的站姿多像威武的解放军！我们大家跟他比一比，看谁比他还棒！”。受表扬的学生听了站得更好，其他学生也纷纷效仿。这既表扬了这位学生，又给其他学生树立了一个榜样，使大家有一个学习和超越的目标。通过实践，我们发现在低中年级体育课堂中应用好对学乞的即时评价不仅可以激发学半的练习兴趣，调动学牛练习的积极性，还可以培养学生的竞争意识和合作意识。2、课堂教学评价能判断学生学习中存在的不足和原因，以便改进教学。例如：在上立定跳远时，发现有些学生落地不缓冲，手没有尽量的往后摆，教师发现后及时的纠正，并让做得好的同学示范，榜

7、样的力量是无穷的，在体育课中每一位学生都愿意成为别人学习的榜样。对表现好的学乞进行即时评价，激励好的学&做得更好，动员其他学生向他学习，从而使学生产生学习的兴趣。3、发现学生的潜能，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生进步与发展。如在课堂上发现做得好的学生让英出来示范表演并在小组里当小老师鼓励和带动同学共同进步。而这时教师的评价就显得非常重要了，在课堂上对优秀生教师可以用平淡的“真好，不错”等这样的语言,可以避免在他们心中形成高傲的心态；对体育学困生可以用“你真棒！”或“你示范的太优美了，老师真没想到！”