语文人教版三年级上册32 好汉查理

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1、《好汉查理》教学设计两江新区天宫殿学校江利设计理念　　根据略读课文的特点，引导学生根据导读提示明确学习目标，以学定教，读中感悟，通过人物语言、动作、神态等体会人物特点。让学生在感受人物形象的同时，受到爱的教育，真正落实语文工具性与人文性的统一。教学目标　　1．有感情地朗读课文。　　2．读懂课文内容，体会杰西带给查理的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。　　3．培养独立阅读能力。课前准备　　多媒体课件。课时安排一课时教学过程：一、解题质疑，导入新课。1、谈话：你觉得什么样的人算是好汉？读出好汉的气势？2、导读“查理”

2、：这是一个外国人的名字，音译过来，我们要把第二个字读成轻声，这样会感觉很亲切。3、齐读课题：好汉查理。二、初读课文，感知大意。1、检查预习情况：认读生字词；强调多音字的读音。（调皮恶作剧恋恋不舍羡慕抽刀出鞘彬彬有礼）2、学法指导：学习略读课文要先读课文前面的导读提示看提出了怎样的要求，就是本课的学习目标。生默读“提示”，找要求。(生：1、小男孩发生了哪些变化？2、交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。)3、自读课文，想一想课文讲了一个什么故事？口头填空，可以小声和同桌讨论讨论。（课文写了自称“好汉”的查理原来是一个调皮

3、的孩子。认识了残疾女孩杰西后，他整个暑假都陪杰西在草地上玩。后来，查理不再恶作剧，他要做个好汉。）三、导读课文，感悟“好汉”。（一）创设情境，指导阅读本单元的主题是爱的奉献，这篇课文也是一个爱的故事。今天我们来当小演员，同桌合作，演一演里面查理和杰西的片段。（二）学法指导出示提示：1、读、画：快速默读，画出你所表演角色的台词；2、思、演：想一想，你所扮演的角色是个怎样的孩子，读好人物的语气。3、品、评：你对课文中人物有什么看法，说说自己的感受。（二）、自主探究，合作读悟。1、快速默读，画出你所表演角色的台词；想一想，你扮演的

4、角色是个怎样的孩子，他会想些什么，用什么语气说话。2、同桌一起合作，练习说好查理和杰西的台词。3、抽两名学生读对话。指导：从人物的语言可以体会人物的特点，还有动作、神态等等。（三）、汇报交流，品评人物。1杰西是个怎样的孩子？找一找，你觉得杰西是个怎样的孩子，从哪些地方看出来的？(指导：从人物的语言可以体会人物的特点，还有动作、神态等等。)预设：①“你想把它拿走吗？”杰西的语气给人什么感觉？（温和、友善）杰西是在什么情况下说这句话的？（查理从窗户爬进房间，羡慕地望着拿把刀）换了你，当时会有什么反应，会说什么？②“你可以拿下来看

5、看。好汉查理，我叫杰西。”杰西叫查理什么？从这个称呼里，你体会到什么？（尊重）“你可以拿下来看看”，善良的杰西，我想采访你，你不怕查理取下来以后把刀拿走吗？（杰西对查理给予了信任）2查理是个怎么样的孩子？面对杰西的友善、尊重和信任，查理表现得怎么样？预设：①礼貌》得到尊重和信任的查理说？（谢谢）理解“彬彬有礼”。指导借助字典词典理解词语，是学习语文的一个好方法。②你对查理还要什么评价？说说你的看法。（守信用帮助人）3体会“改变”：①现在的查理有礼貌、讲信用、帮助人，那在认识杰西之前呢？(调皮，爱搞恶作剧)爱搞恶作剧的查理可能

6、会做些什么？恶作剧就是捉弄别人、故意让人难堪，真让人讨厌。指导联系生活实际理解词语。是杰西改变了查理，他不再爱搞恶作剧了，他有礼貌、守信用，还帮助了杰西。如果没有查理，杰西会过得怎么样？如果没有杰西，查理会怎么样？给予别人快乐，自己也会得到快乐；这真是一个爱的故事。（板书）②还有谁也改变了查理？在课文中找一找。（罗伯特的夸奖）罗伯特的夸奖也是一种爱，他还把长刀作为礼物送给了查理。（四）、回归整体，小结学法。1全班分男女生对读台词，师读叙述的话。2小结：同学们，像今天这样，根据课前的导读提示，运用读、画、思、品等方法，落实确定

7、的目标，一篇略读课文也就学会了。四、拓展提升，练写对话。1、就这样，“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”查理会陪杰西玩些什么，说些什么？请你想一想，试着写几句查理和杰西的对话；可以仿照课文分行写，还可以加一点叙述的话。注意人物的语言要符合人物的特点。2、交流展示。五、总结全文，升华情感。1、与杰西分别时，查理说：“杰西，我要做个好汉。”学到这里，你觉得怎样就能做个好汉？（心中有爱，能给他人带来快乐，所以他能做个“好汉查理”。带着对好汉的新的理解再读课题——好汉查理。2、你能做到有礼貌、守信用，给别人带来快乐吗？能做到

8、的，请站郑重承诺：我要做好汉——