小数_五年级数学_数学_小学教育_教育专区

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1、年级五课题小数的意义和读写方法主备人高风涛使用教师备课时间2014年9月12日上课时间年月日教1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道学什么是小数，小数的意义,学会分数、小数的互化。02、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。标3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。教学重小数的意义及小数与分数的联系。点、难点教具、学多媒体课件、计数器具准备教学过程建议一、复习用分数表示下面的数。1角二（）元2角二（）元1分二()元1分米二()米1厘米二()米1毫米二（）米二、教学例1:1、出示例1:1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想

2、的？2、教学两位小数的读法和意义：你能读岀下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。0.01读作:零占零一0.12读作：零点一二引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读岀各位上的数。两位小数表示百分之几。年级五课题小数的意义和读写方法主备人高风涛使用教师备课时间2014年9月12日上课时间年月日教1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道学什么是小数，小数的意义,学会分数、小数的互化。02、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。标3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。教学重小数的意义及小数与分数的联系。点、难点教具、学多媒体课件、计数器具准

3、备教学过程建议一、复习用分数表示下面的数。1角二（）元2角二（）元1分二()元1分米二()米1厘米二()米1毫米二（）米二、教学例1:1、出示例1:1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？2、教学两位小数的读法和意义：你能读岀下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。0.01读作:零占零一0.12读作：零点一二引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：从左往右依次读岀各位上的数。两位小数表示百分之几。年级五课题小数的意义和读写方法主备人高风涛使用教师备课时间2014年9月12日上课时间年月日教1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道

4、学什么是小数，小数的意义,学会分数、小数的互化。02、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。标3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。教学重小数的意义及小数与分数的联系。点、难点教具、学多媒体课件、计数器具准备教学过程建议一、复习用分数表示下面的数。1角二（）元2角二（）元1分二()元1分米二()米1厘米二()米1毫米二（）米二、教学例1:1、出示例1:1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？2、教学两位小数的读法和意义：你能读岀下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。0.01读作:零占零一0.12读作：零点一二引导学生总结读整数部分为0的小数的

5、方法：从左往右依次读岀各位上的数。两位小数表示百分之几。3、进一步体会三位小数的读法和意义：0.001读作:零点零零一0.040读作：零点零四零0.105读作：零点一零五强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。4、小结：我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？学生回答。5＞试一试：学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。四、巩固练习：1、练一练：学生先独立填写，集体核对时让学生说出小数的意义。2、练习五的1-5题。练习吋让学生自主练习，指名冋答吋要培养学生完整冋答并应用自己

6、学过的知识阐明观点的习惯与能力。五、课堂小结：这节课你有哪些收获？还有什么疑问？什么知识需要提示大家？教学反思年级五课题小数的计数单位和数位顺序表主备人高风涛使用教师备课时间2014年9月12日上课时间年月日教学目标1、知识与技能：进一步理解、巩固小数的意义。2、过程与方法：使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、计数单位和相邻两个单位之间的关系。3、情感与态度：训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。教学重点、难点数位顺序表、计数单位及Z间关系。计数单位的理解教具、学具准备教学过程建议一、复习引入。提问：十分Z三写成小数是？百分Z五写成小数是？千分之十二写

7、成小数是？0.6表示什么意义？0.23表示什么意义？0.125表示什么意义？二、岀示例2：下而每个图形都表示整数“1”3上面的小数，再填空。1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。追问：1里面有（）个0.1。1里面有（）个O.Olo2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。3、小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10。三、学习例3：你能读出下面横线上的数吗？344.725提问：这个数的整数部分是多少？“7”在哪一位上，表示多少？“

8、2”和“5”呢？小结：同