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1、《认识小数》说课稿大家好！今天我与大家交流的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第一课时《认识小数》，内容在课本第页。一、基于课程标准《认识小数》属于〃数与代数〃的知识领域,能结合具体情境认、读、写小数是《课标》中内容标准的要求。学段目标中和本节课相关的表述有：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，认识小数。2、有与同伴合作解决问题的体验。3.了解可以用数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、操作、归纳等学习数学的过程。二、基于对教材的理解“认识小数〃是在学生已经学习了长度单位、认识了人民币和初步认
2、识了分数的基础上进行教学的，为以后系统学习小数打下基础。教材从超市购物这个生活情境入手，唤起他们的生活经验，经历从日常生活中抽象出数的过程，来认、读、写小数。接着教材又创设学生量身高的活动来体会以米为单位小数的具体含义,教学时，利用学生学习的正迁移，将用米作单位用一位小数表示几分米，迁移到用米作单位用两位小数表示几厘米，形成会学的能力。这样的安排既符合数学学科自身的知识体系，又符合新的教学理念，更重要的是符合学生的认知特点和心理特点，每一个知识点从具体的生活情境出发，让学生更具体更生动也更自然的学习数学。—基于对学生的思考学星在生活中
3、已经活触了一些小数，尤其是从花钱、认识价格开始并且接触的事物中多数含有小数。学生生活中已经积累了一定的认识小数的经验。所以大部分的学生能说出以〃元"为单位小数的具体含义，但是对以〃米"为单位的小数的含义比较模糊。因此，教学时我借助了自制的教学米尺来帮助学生理解小数的具体含义。在整个教学过程中我还利用小数与日常生活的密切广泛的联系，让学生在熟悉的情景中感悟小数的含义，理解小数的意义，更重要的是体会到数学源于生j舌z基云寸课程标准的理解，以及对教材和学生的分析我把本节课的学习目标定为：1、联系小数在现实生活中的运用,通过寻找、观察、整理、
4、交流,初步了解以元、米等单位的小数的含义,会正确的读写小数。2、在老师的引导下,通过自主操作，小组合作、讨论,初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、在探索新知的过程中,通过合作、交流,获得类比、迁移的数学思想方法°为了有效的达成以上学习目标，突破重点与难点，体现新课标倡导的"动手实践、自主探索、合作交流〃学习方式，我预设了以下几个环节来组织开展探究活动：（1）课前研究预习领悟（2）课上交流解决问题（3）总结提升反思拓展（4）达标检测巩固提高（5）学后反思自我评价第一环节：课前研究预习领悟前置性作业设计1、
5、到商场调查商品价格书包文具盒笔记本彩笔橡皮擦铅笔2、把调查到的商品的价格分类,能分成几类？你是怎样想的?3、读出下面小数5.980.852.60写出下面小数零点六四二十点三七读写小数时要注意什么？4、填一填（1）1元是10角8角是吕元，还可以写成（）元（2）1元是100分45分是汗，还可以写成（）元你发现分数命K数有什么关系？小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。因此，我设计的课前研究第1题是让学生亲自通过“逛超市",调查商品价格感悟小数与生活的密切联系，体会数学回归生活，让每一个知识是充满生
6、活的气息，去寻找身边的小数，并且在这个调查过程中，激发学生主动探究的欲望。第2题设计的目的是让学生在调查商品价格的同时，区分整数和小数,从而发现小数的特点，有助于帮助学生理解小数的概念。第3题的设计的目的是根据学生的生活经验，先尝试读、写小数。第4题的设计是想让学生通过独立思考,自主地构建起小数与分数的联系。第二环节：课上交流解决问题课前，学生已经在生活中观察并记录了一些有关小数的知识，本环节重在让学生在交流中同化问题、发现问题、分析问题：1、小组内汇报交流,根据课前预习，四人小组交流预习结果，说一说各自的理解。2、集体交流请四人小组
7、上台汇报交流结果老师根据学生的汇报,及时的给与鼓励,同时提示台下同学及时反馈意见，根据发现的问题交流、分析。第三环节：总结提升反思拓展根据学生的汇报情况，总结小数的形式、读写方法以及以元为单位的小数的感知。此时,利用已有知识迁移类推去学习以米为单位的小数的实际含义。这一部分内容既是全课的重点，也是难点。我先让学生回忆学过的长度单位，比划一米、一分米、一厘米有多长,告诉学生1分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为0.1米。然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法，进而延伸到5分米以及0.8米表示几分之几米的方法，学生通过自己探索
8、深切感知一位小数与十分之几的关系。然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系，并了解到以米为单位的小数的实际含义。又通过学生自己的测量活动、汇报身高把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。第四环节：达标检测
