巧用小策略,提高语文作业质量

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1、巧用小策略，提高作业质量——“如何提高低年级学生作业质量”微型问题研究（向阳小学阮心艳）作业练习是语文教学不可缺少的环节，是检查学生平时学习效果的重要手段,是教师检验教学的i把尺了，更是学生将理论知识灵活运用的重要体现。但是，当前令我们沮丧的是小学半语文作业兴趣低、速度慢、书写差、正确率低，拖交作业的现象层出不穷，严重的吋候甚至是只要教师不守着做，基本就无法完成。当然，根木原因还得在我们平时的教学中寻找答案，因此要语文作业的质量有所提高，我们必须得下一翻工夫。作为一名二年级语文教师，更肩负着培养良好作业习惯的重任，因此我与同级语文教师姜先柏共同开展了“提高低年级语文

2、作业质量”的微型课题研究。二年级共有六十余名学生，分成两个班，每班三十余名学生，按理说，学生的作业上交与批改负担不是很重，但是我们两位教师却深感任务艰巨，儿乎每天都要运用5（m上的精力去催促或复批学生的作业。这些现象究竟是如何形成的呢？先从学生层面来看：1、作业成就感不高。大部分同学均因为作业的原因受过家长或老师的批评，在学生看来，作业既是让自己耽误吋间乂招惹批评的“坏家伙”。a作业前准备不充分。首先是学习硬件准备不充分，课堂上布置作业后，有的学生没笔，有的学生没橡皮，有的学生没字典……几个周折下來，准备充分的学生已经完成，而没用具的还没动笔。其次是软件准备不足，课

3、上听讲不过大脑，一看题目纯粹是“两眼一抹黑”。3.作业环境差。特别是家庭作业，许多做的差的孩子都是家里没有作业的环境。很多是孩子作业，电视开着，或者大人聊天，还或者大人赌博，学生的注意力是很难集中的。4缺乏作业技巧。许多孩子面对作业不知所措，无法提笔，比如抄写生字不知道布局，写话不知道列提纲，做手抄报不知道先选材……5自主安排不合理。每天的作业有几种，没有心理准备，也没有统筹安排，更有切近的计划，全靠家长或老师遥控指挥，指哪打哪。6.作业缺乏耐心。很少有孩子喜欢作业的，基本都是当包袱来看的，面对稍难、稍复杂的作业就心存抗拒，所以敷衍塞责的现象在所难免了。其次，低年级

4、学生注意力集中时间较短，即使是面对基础的练习，也是开始做得好，后面就飘浮了。7、写字姿势错误。写字的姿势不仅影响学生的身体健康，更与作业质量直接相关。那些作业本卷面整洁、无卷页、皱痕的学生基本都是姿势正确的，那些书写慢、作业本卷得像盐菜的学生绝对没有好的写字姿势。再从教师层面来看。1、关注作业质量比关注学生情绪多。•般情况下教师把是否完成作业任务当成头等大事，基本不能原谅学生不按时按质按量完成作业。批改作业时，冃光也是集中在作业本上，很少关注孩子本身。这种“严格”在“有特殊情况”的学生看来就是不近人情了。Z很少指导作业技术。很少有老师在作业之前进行技术指导，如格式的

5、布局，橡皮的使用，制作课的示范，写话的引领等，学生需要一些操作性较强的指导，而非作业错误后隐忍着被训斥的委屈和不满去订止。3.惩得多奖得少。一般情况下，教师与学生对峙的主要原因是因为学生的作业，书写差、正确率低、速度慢都可能成为教师惩戒学生的原由。但是有惩无奖、奖罚不分明，都可能导致学生作业兴趣的下降。学生的坏习惯是怎么来的？是家长和老师的教育不作为以及错误的方式方法造成的。在研究中，我们二年级的两位语文教师，结合实际认真分析，通过一学年的努力，学生的作业习惯有了良好的提高，取得了阶段性成果，形成了一系列切实可行的小策略，并在向阳小学各个年级推广使用，得到了广大师生

6、及家长的认可。1、建立作业制度。开学初与学生一同制定本班作业制度，结合学校的“作业歌谣”形成班级作业公约，还可根据小组再细化成小组作业规范。这样学生心中明要求，口然而然地向规范靠拢。a创新作业设计。除国家规定的作业外，尽量布置有趣性、开放性的活动性作业。如让学生回去后制作生字扑克牌，玩中巩固生字;还可布置观看少儿节目；阅读课外书籍；出题考父母等，复习期间，让学生制作知识重点手抄报。a分层布置作业。布置作业因人而异，每天要有必做题和选做题，要求学生根据自己的基础，自由地选择，只要每个人都能尽自己最大的能力就可以了。根据课时构建，将作业分成不同部分，上到哪里做到哪里，鼓

7、励完成预习作业。4巧借社会力量。作业的规范必须借助家长的帮忙，因此召开校联育会，对本班作业问题召开“圆桌会议”，商讨解决之法，借助班级家长群抛出家庭作业难题、分享作业辅导秘诀，不仅让家长从思想上关注这件事，更从专业的角度去研究这个问题。5常用图章激励。“小图章，大影响”是向阳小学作业激励传统,每位教师运用一盒图章，给学生的书面作业进行下面激励，并将图章数量与级别和小组积分挂钩，这可以激起学纶做好作业的主动性与好胜心。a勤写作业评语。在批改作业时，给学生真诚地评价，写上一两句评语，便于学生发现长处与不足，做到及时改正。当然，评语要针对学生的实际进行，态度不好的学生