《坐井观天》教学设计及设计意图

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1、《坐井观天》教学设计及设计意图教学内容s版《义务教育课程标准实验教科书•语文》二年级下册第20课《坐井观天》教材与学情分析《坐井观天》是一则寓言，讲的是一只小鸟和一只住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事，告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物，否则就会像青蛙那样目光狭小，自以为是。课文共7个自然段，第一自然段交代了故事发生的地点。2-7自然段讲的是青蛙和小鸟争论天的大与小。文章配有两幅插图，形彖的揭示了小鸟与青蛙不同的活动空间，给学生留有丰富想彖的空间，能激发学生的阅读兴趣。本课故事短小精悍，文字通俗易懂，但故

2、事中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片而的。不过，由于年龄的局限，孩子们正确理解寓意有一定的难度，因此，教学中应该抓住文章中的关键词句，放手让学生自读自悟，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。教学目标1、认识“寓、贝I」、沿、渴”四个生字，会写“则、渴、喝''三个字以及以下词语：口渴、喝水。2、学习默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。能分角色正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。教学重点1、理解寓言

3、内容，懂得寓言的寓意。2、正确流利有感情的朗读课文。教学准备多媒体课件、青蛙、小鸟头饰、生字词卡片教学过程一、情境导入1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的故事《坐井观天》。学生欣赏动画故事《坐井观天》。2、交流感受，引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。3、让学生看简笔画，理解题意:画井沿和井壁，请一名学生将纸青蛙贴在图上适当位置。引导学生看简笔画问：谁坐在井里？“观”是什么意思？“坐井观天”呢？过渡：《坐井观天》是个寓言故事，它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理，让我们一起学习这篇课文。【设计意图】根据低年级学生的心理特点，让学生在丰富

4、多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形彖的联系，为进一步学习奠定基础。二、初读寓言，整体感知1、让学生自由拼读课文，要求：（1）画出文中的生字词。（2）用笔标出自然段序号。2、小组合作学习字词。要求：记字音；用喜欢的办法识记字形；在具体的语言环境中理解字义；给字扩词。【设计意图】小组合作，强化了主动参与，相互交流。学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这有利于培养学生的主体性和合作意识。3、检查读书情况（1）、教师出示生字词卡片，开火车读，师生评读。（2）、指名分自然段读课文。（3）、读完课文后，你都知道了什么？让学生了解：A、弄

5、清课文中的两个主要人物是谁（青蛙和小鸟）B、它们为一件什么事争论起来。（天有多大）三、细读寓言，明白道理1、引导学习第一自然段。（1）引导学生看简笔画提问：青蛙坐在哪里？小鸟飞来，落在哪里？请一名学生根据上面的提问将小鸟贴在恰当的位置，并说一说你为什么这么贴，从而理解“井沿”的意思。【设计意图】运用多种方法，创设情境，帮助学生理解文章中的重点词，妩激发了学生的兴趣，又深入地理解了课文内容。（2）、指导朗读。（3）齐读第一自然段。2、引导学习青蛙和小鸟的第一次对话。（1）青蛙和小鸟第一次对话说了些什么？采取自己喜欢的方式读一读。（2）谁来读一读，读后师生评议。（青

6、蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读的慢些。）（3）、你从小鸟的话中体会到了什么？（小鸟已经飞了很远的路）小鸟的话中哪个词应该重读一点？岀示词卡“一百多里"提问：为什么要把“一百多里"这个词读重一点？【设计意图】抓住关键词，放手让学生自读自悟。（4）同桌分角色练习朗读青蛙和小鸟的第一次对话。（5）教师引读，男女生分角色表演读。教师：一只小鸟飞呀飞，飞过雪山，飞过草地，飞过田野，飞过村庄，它口渴了，落在井沿上找水喝。一只青蛙看见了问：男生读：“朋友，你从哪来呀？，'女生读：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。’‘【设计意图】教师给学生充分的读书时间，

7、通过多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发挥想象，在读中有所顿悟，在读中培养语感。3、引导讨论学习青蛙和小鸟的第二次对话，(1)自由读青蛙和小鸟的第二次对话，找出最能代表它们各自看法的句子。(2)、出示句子：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？①、让学生联系生活实际理解“大话“的意思。讨论：你认为青蛙和小鸟谁说得对？青蛙为什么会认为小鸟说大话呢？②、做小实验：请同学用书卷成圆筒看天，说说你看到的天有多大，为什么？【设计意图】积极创设情境，学生既有生活经验，又有了亲自动手操作的实践体验，自然就明白了青蛙形成错觉的客观原因，教师引导学生知其然且

8、知其所以然。③指导阴读，