坐井观天教学设计及反思

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1、课题：13、坐井观天本学期总第40-41课时本单元第3-4课时课型：新授主备人：闫雨若授课日期：10、25教学目标：（知识与能力；过程与方法；情感态度价值观）1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。　　　2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：理解这个成语故事的意思。学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。教具准备：课件教学过程设计意图、学生活动第一课时　　一、揭题解题　　（一）谈话导题：　　　　　今天咱们来学习第六课坐井观天（

2、教师边说边板书课题。）　　（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：　　　　　“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）　　二、初读课文，了解大意　　（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：　　　　　这篇课文分为几个自然段。　　（二）提问：　　　　　青蛙与小鸟共有几次对话。　　三、分段学习课文　　（一）读第一自然段，说说这段有几句话。　　　1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）　　　2.小

3、鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）　　　3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）　　（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）　　　1.学习它们的第一次对话。　　　　（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）学生带着问题学课文引导学生读课文　　　　（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）　　　　（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）　　　2.学习

4、第二次对话。　　　　（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）　　　　（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）　　　　（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。　　　　（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）　　　3.学习第三次对话。　　　　（1）让学生小声自读六、七两个自然段。　　　　（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情

5、？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）　　　　（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）　　　　（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）　　　　（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）　　　4.让学生齐读课文，读后提问。　　　　在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到

6、小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）　　　5.小结。　　　　这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）　　　6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。　　　　注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。　　四、布置作业　　　（一）正确、流利、有感情地朗读课文。　　　（二）把“坐井观天”这个故事

7、讲给家长听。第二课时　　一、指名朗读课文　　二、学习生字学生理解课文分角色读课文　　（一）学习“观”字。（教师板书：观guān）　　　1.“观”字是什么结构的字？　　　2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？　　　3.用“观”字组词。　　（二）学习“沿”字。　　　　（教师板书：沿yán）　　　1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？　　　2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？　　（三）学习“别”字。（教师板书：别bié）　　　1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。　　　2.怎样记住“别

8、”字的字形？　　　3.用“别”字组两个词。　　（四）学习“际”字。（教师板书：际jì）　　　1.请同学们数一数，“际”字是