《坐井观天》教学设计与反思

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1、坐井观天》教学设计与反思               二C  吴红梅教材简析：  《坐井观天》是一篇非常有趣的语言。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对天到底有多大的争论，来阐述深刻道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。学习目标：1、认识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。课前准备：1、生字卡片2、小黑板书写词条：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。3、多媒体课件教学重点：课文第4——7自然段青蛙和小鸟的对话。启发

2、学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点：理解“坐井观天”的寓意。教学时间：两课时。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、揭示课题　　1、背诵识字四中关于认识事物不全面的成语：管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山，今天我们就来学习坐井观天这个成语，看看它讲了什么故事？板书课题：坐井观天。　　2、理解课题“观”就是什么？“坐井观天”是什么意思？二、自读课文。要求：标清课文有几个自然段。三、再读课文。　　1、拼读生字，初步了解课文讲了一件什么事？　　2、指名朗读。要求读准字音。　　3、全体齐读，完成填空：青蛙坐在（ ），小鸟落在

3、（ ）。四、识字教学　　1、看插图学习“沿”，理解“井沿”。　　2、学习“信、际”，组词并书写。　　3、课堂练习。　　　比一比，再组词。　　　　井（　）　沿（　）　抬（　） 际（）　　　　开（　）　没（　）　拍（　）示（ ）五、熟读课文：老师读旁白，孩子读小鸟与青蛙的对白。思考：这则寓言，写了小鸟与青蛙的几次对话？　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习生字，读词语。二、学习课文。1、学习第一自然段。　　　（1）看图，理解小鸟落在井沿上，在插图上指出井沿的位置。　　　（2）启发学生理解：“落”在句子里是什么意思？　　　（3）学生齐读第一自然段。2、

4、整体感悟第2自然段到第5自然段      （1）教师范读课文第2——7自然段，要求学生边听边思考：“青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？”       （2）青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?轻声读读课文，划出有关的语句。　　　板书：　青蛙：井口那么大，天有多大？　　　　     小鸟：无边无际， 大得很哪！理解“无边无际”。“无”是什么意思？“际”是什么意思？“无边无际”形容什么？用无边无际说话。　　　　　（反思：通过设问——还有什么是“无边无际”的？孩子回答“大海、宇宙”，于是连成话，大海无边无际，大得很哪！宇宙无边无际，宽得很哪！无形中进行了语言训练

5、，巩固了对无边无际的理解，并帮助孩子积累运用成语。练习中的反馈也较好。）　　　（3）讨论青蛙说的话，进行语言训练。出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。　　　　①“那么远”是指多远呢?着重理解：“一百多里”说明了什么？　　　（4）“说大话”是什么意思？青蛙认为天有多大？　　　（5）分角色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的对话。　　3、学习第六、七自然段。     　（1）过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。指导读出争论的语气。　　　　（2）　提问：青蛙认为小鸟说得对吗？为什么？　　　　　指导朗读“我不会弄错的

6、！”　　　启发学生理解小鸟说的“你是弄错了”中的“是”在句子中的意思。　　　　（3）　提问：小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢？　　   （4）　读课文，引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。　　　 （5）角色表演青蛙和小鸟的对话。（反思：抓关键词“天天”“一抬头”，借助青蛙课件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了；抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也

7、是导致青蛙错误的原因。角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。）三、总结课文　　1、讨论：青蛙和小鸟谁说的对？谁说错了？为什么？　　　　（反思：用因为……所以……说话，完成练习：《坐井观天》说的是（　）因为一直坐在（　）看天，所以看到的天只有（　）。而小鸟因为整天在天上飞来飞去，所以看到的天是（　）的，从而帮助突破难点——理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。）　　2、听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：   3、如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么？想些什么？说些什么？　　4、你明白了什么道理？（反思：通过

8、对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，通过练习拓展，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理