《坐井观天》的教学设计与反思

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1、《坐井观天》的教学设计与反思课题：《坐井观天》科目：语文教学对象：二年级课时：第1课吋提供者：吕东凌单位：慈溪市鸣山小学一、教学内容分析：《坐井观天》这则寓言通过生动有趣的寓言故事，给孩子们讲述了一个生动有趣的寓意深刻的，关于小鸟与青蛙之间发生的故事。文章通过描写小鸟和青蛙之间的精彩对话，阐明了一个深刻的道理：看待事物，要站得高，看得全面，不能自以为是，善于听取正确的意见，方可立于不败之地。二、教学目标：1.学会本课九个生字，理解“井沿杯不信^无边无际”等词语的意思。2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3.正确、流利、有感

2、情地朗读课文。【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。【教学难点】理解这个成语故事的意思。三、学习者特征分析：二年级的学生的好奇心强，为突破教学难点，我让学生创造性地学习，可用以下方式来培养学生自主探索的能力：（D图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，学生模仿动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；（2）试试看看天，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引岀冃光短浅，所见自然有限来揭示寓意；（3）借

3、助动态情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；（4）学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。四、教学策略选择与设计：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学屮，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读屮悟情明理，体会故事寓意。五、教学重点及难点：课文四至七自然段，青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。六、教学过程：（一）动画导入，激发兴趣俗话说：良好的开端等于成功一半，小学生认知很直观，一开始，我用多媒体展示给学生一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让

4、学生观察画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。（二）初读课文，略知文意，引导为辅，自主识字一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：1、自由读课文，把课文读通顺。刚刚打开课本，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字请拼音朋友來帮忙多读几遍，这样体现自主学习，尊重学生的学习愿望和个人情况；鼓励学生的学习热情；锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。2、再读课文，画出生字。给学生两分钟时间完成任务，边

5、作记号，老师边巡视，指导认读。3、借助拼咅，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字）4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。（三）颂读在能够流利读懂全文的基础上，让学生学会有感情朗读。1、录音范读课文。2＞找生尝试有感情朗读课文。思考：文章写了一件什么事？读后思考时间片刻。先小组内交流读书收获，老师适时点拨，倾听学生的讨论。这里需要给学生充足时间。3、再让学生自由阅读，读后自由表达。打好自主学习语言的基础，“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

6、为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。’‘对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。教师活动学生活动设计意图字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。学生模仿动作（“井口大”和“无边无际大”）激发其对字的感悟试试看看天，体验“观天”。学生试试站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”引导学生质疑释疑动画演示小鸟漫游体会小鸟见识广帮助学牛理解课文内容设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么个别学生回答小鸟看到无边无际的天空的激动心情鼓励学生多向思维，积极表达七、教学评价设计：通过

7、学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这-•课的衔接作用显而易见。教师能够引领学生理解课文内容。充分发挥学生的想象，让学生懂得“坐井观天”这个成语的寓意。还能从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。八、板书设计13、坐井观天青蛙：井里天井口那么大一一目光短浅小鸟：井沿天无边无际见多识广九.教学反思可以从如下角度进行反思(不少于200字)：通过本节课的教学，基本达到了预期的目标。为突破教学难点，我试着让学生创造性地学习，可采用一定的方式来培

8、养学生自主探索的能力：(1)图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板边沿或是体会'沿'位置不同。课桌的“边际”，学生模仿动作(“井口大”和“无边无际大”)，理解词意，这些地方学生配