[定稿]低年级数学教学方法初探

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1、低年级数学教学方法初探东桥中心小学庄幼民（2015.秋）通过这段时间的学习，我对低年级的数学教学有了一定的体会，接下来谈谈我的一些想法。如何提高小学低年级数学教学趣味性,激起学生学习数学的兴趣,是小学低年级数学教学必须注意的问题。我在小学低年级数学教学中，注重结合小学数学这门学科的特点，根据低年级学生的年龄特征和身心特点，采取“五个巧用”（即巧用图片、教具，巧用谜语、故事，巧用实践、操作，巧用设问、启发，巧用练习、巩固），努力提高小学低年级数学教学趣味性，充分激发和培养学生学习数学的兴趣。在教学方法上应注意以下几

2、点：1、不要局限于教材，要灵活运用教材，挖掘教材内涵，根据木班学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如：在一年级上期教学“第几”时，开始我是理论性的传播知识，可是效果不佳,学生难以理解序数的含义。后来，我抛开教材屮静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来数第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友举起手来，看看和同学们数的是否一致。我们班学生木來活泼可爱，这样一來，他们学习的积极性调动起來了，课堂变得活跃起来了,学生从中体验到成功的喜悦，在轻松愉快中掌握了知识，而我也省了不少力。更主要的是，我

3、找到了一种让学生口己获得知识的方法,那就是:把数学与学生的生活实际紧密地结合起来，把数学转化为一种快乐的学习活动，使原来枯燥的知识充满乐趣。2、信任学生，把课堂还给学生。低年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间，激发他们思维的火花，他们的创造潜能是无限的。例如在教学20以内的退位减法“15减9”时,我让学生大胆•说出自己的想法。有同学说，我是想的“9加上6等于15”，那么15减9就等于6。当时我激动地说大家一起鼓励她，我的掌声特别响。我乂启发:还有不同的想法吗?另一个同学说，我还可以把1

4、5分成10和5,我先用10减9剩下1,再用1加上刚才分出来的5个，就是6,所以15减9等于6o这样一来,在学生的互相学习屮，退位减法的计算方法也就由学生发掘出來了，我只是总结强调了儿遍。就这样，在学生的口主探索和学习中，完成了本课时的教学。从这堂课中，我尝到了甜头，在后来的教学中,我也总是留给学生发表意见的时间和空间，有时甚至扮演一个忠实的听众,在引入新课之后，总要听听学生的意见，往往一堂新课因为有了某个同学的一点发现，而使我的教学得以顺利进行。3、重视学生动手操作能力的培养。要引导学生联系口己身边具体有趣的事物

5、，通过观察、操作来解决问题。例如，在上期教学“认识物体”时，有一道练习题是“用哪个物体能画出圆形来?”很多小朋友选择了用球来画圆形。我当时没有明确表态，而是请一位同学上讲台，给他一个球，在黑板上画圆形。当然了,用球怎么画得出圆形呢?在那个同学怎么也画不好时，全班同学恍然大悟:噢，球不能画出圆形來。接着，另一名同学上讲台用鬪柱体画出了一个鬪形。就这样，学生对这一知识掌握牢固了。同样，在教学“认识钟表”时，我如置了一项实践活动，就是冋家制作一个简单的钟面（可以跟父母一起完成）。学生在制作屮，已经对钟面有了认识,对不懂

6、的知识可以向父母求教，很多小朋友在制作中,就学到了一些基本的知识,我在教学时也感到很轻松。通过让学生动手操作，抽彖的知识变成了生活小的学问，学生当然乐于学习了。时间飞逝，不知不觉中，我己与孩子们度过了许多快斥的时光。教学中，也有很多不足之处：我虽然参加过培训，看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施屮往往述会变样。虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方而显得有点无力，秩序不是那么好。像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己本来就很忙，不可能一一去准备的。再有就是一年级学生起点不同，这是老师们头

7、疼的问题。在教学小，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局而。如何对不同程度的孩了因材施教呢？这些问题都说明口己的教育观念还需要不断更新，教学水平有待进一步提高。还需要在今后工作中不断学习，不断提高自身业务索质，更好地完成教学工作！