教育科研课题的选择

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1、教育科研课题的选择一•教育科研课题选择概述(-)教育科研课题选择的意义科研课题，即研究的题目，是依据研究目的，通过对研究对象的上客观条件进行分析而确立的研究的问题。选题使研究的目的具体化，使研究活动指向特定的对象和内容范畴，具有指向性、概括•性和限定性等特点。教育科研课题的选择，对于整个研究过程和组织管理教育活动都具有十分重要的意义。1.课题可以反映研究的价值课题是教冇实践和教冇认识进一步发展屮必须解决的问题，是已知领域和未知领域的联结点。它反映现有实践和认识的广度和深度，乂反映向未知领域探索和前进的广度和深度。著

2、名的物理学家爱因斯坦说过，提岀一个问题比解决一个问题更重要。他认为解决问题也许仅是二个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真止进步。在教育科研中，课题同样具有重要的价值。教育科研的冃的是耍解决教育面临的各种问题。这些问题山于其对教育的影响不同，在教育活动中所处的地位和作用不同，因而其价值体现也就不同。例如，当前中、小学教育正由“应试教冇”向“素质教冇”全面转变，这是一种教冇观念、教冇思想和教冇模式的转变、围绕素质教冇选择研究课题就具有十分重要的理论意义和实践意义。2.课

3、题引导着研究的方向在教育实践中有许多问题需耍我们去研究和解决。研究者总是根据实践和口身发展的需要，从中选择问题进行研究。所谓研究方向，就是研究者在教育科学领域中经过长期的研究与实践所认定的必须着手解决的某些方面的问题、并在这些方面开创口C的研究领域，形成稳定、明确的主攻目标和研究线索。好的课题的提岀，将会对教育实践和教育科学带來极人的推动，以至会揭示在一个时期内教冇实践和教冇理论的发展方向。课题还影响着整个研究过程的方向。课题是对研究对象、研究范畴、研究主题的界定,整个研究工作由此发展，并围绕具进行。比如“农村初屮

4、学生辍学原因及对策研究”，它指出了研究的对彖是初中学生，其范围限于农村，目标是揭示出“辍学原因”，并提岀相应的对策。而整个研究方案的设计、实施，成果的鉴定，又都必须紧紧围绕课题进行。显然，课题明确，整个研究活动的方向就明确。3.课题对整个研究工作的进行起着制约作用课题作为教育科学研究的起点，启动着整个教育研究的机制。制约着教育研究的进程和方式。在教育科研过程屮，不同的研究课题、研究方法、研究工具等都不尽相同，资材的收集和利用存在差异。例如“现阶段屮学生思想状况分析研究”与“屮学生课外阅读指导研究”，两课题都需了解学

5、生课外阅读情况，但前者应侧重于阅读内容的分析，后者侧重于阅读方法的研究，这是受到课题限制的原因。课题的选择不仅对本身具有重要意义、而且对整个教育有着重耍影响。总体上说，教育科研所要解决的主要是教育中的理论或实际问题，也就是说，教育实际是教育科研课题的源泉，选择什么样的课题往往受着教育现实发展的制约。只有贴近教育的实际才能切实回答教育实际中的问题的研究才有生命才有价值。因而，课题选择得好，对教育改革和发展，科学管理学校，不断改进工作，都具有重要的促进作川。（二）教育科研课题的类型中小学教育是整个教育系统的基础部分了是

6、一个相对独立的教育子系统,其中包括了一系列活动因素及其间的相互联系。教育述是一个g大的社会系统，包含着种种复杂的内部关系和外部联系。因而，教育是一个广阔的研究领域，蕴含着丰富的研究课题。教育科研课题从不同和度可以分为不同类型。从研究的性质看，科研课题可分为理论性课题和应用性课题。教冇规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点的揭示、某些教育观念、教冇思想的分析等都可视为理论性课题。这类课题一般不针对某一具体教育现象，其研究成果具有较广泛的指导意义。像“部分山区县普及九年义务教育的研究”、“中小城市中学生思想状况与教育

7、”、“农村校园文化建设研究”、“初二学生分化现象研究”等课题。针对教育的具体实践，为解决教育实践中某一个领域或某一方面的具体问题展开的研究，属于应用性研究。如“XX学校教师队伍建设现状分析及提高的五年计划研究”。“XX学校教师数学教学经验的总结及推广研究”、“XX教学法的试验及应川研究”等。应川性研究的成果一般可以直接川于教冇实际。从资料來源和时间看，教冇科研课题可分为历史性课题与现实性课题。前者上要通过对历史资料的分析探讨不同历史时期教育的特点，揭示教冇的规律。吸取历史经验和教训。后者主要通过对现实教育资料的研究

8、，认识和解决现实教育中的问题。其中也包括建立在现实基础上的教育预测及未來教育研究。从研究的内容看。教育科研课题又可分为综合性课题和单一性课题。综合性课题主耍指同时涉及教育若干领域或若干方面内容的课题。如“XX城市中小学教育综合改革研究”、“校长培训规律与管理制度研究”等。综介性课题一般要分成儿个课题，组织较多的研究者协作完成。单一性课题主要是对教育的某一方面