开发学生思维潜能提高学生英语学习创新能力

《开发学生思维潜能提高学生英语学习创新能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、开发学生思维潜能，提高学生英语学习创新能力彭秋萍（都匀二中，贵州都匀558000）摘要：坚持知识、能力和思维的辨证统一，教师在传授知识时，以学生为主体，引导学生独立分析大胆置疑，并注重开发学生的思维潜能，构建师生互动，把教学过程与创新能力培养紧密结合，既培养了学生的横向思维能力，又提高学生英语学习创新能力。关键词：思维潘能；主体作用；创新能力中图分类号:G633.4文献标识码:A文章编号：1674-2389（2012）01-0109-05OnExploringStudents'ThinkingPotentialandImprovingth

2、eirInnovationAbilityinEnglishLearningPENGQiuping（DuyunNo.2MiddleSchool,Duyun558OOO,China）Abstract:Whileimpartingknowledgetateachershouldtakehisstudentsasthemainbodyinstudyandguildthemtobringforwardquestionsandanalyzeproblemsandputanemphasisinexploringtheirthinkingpotentia

3、l,settinguptheinteractionbetweenhisstudentsandhimandcombingtheteachingprocedureandinnovationability・Asaresultthatstudents1lateralthinkingabilitycanbetrainedandtheirinnovationabilityinEnglishlearning,canbeimprovedKeywords:thinkingpotential;functionofthemainbody;innovationa

4、bility世界著名的创造学专家奥斯本认为人人都有创造力”。但不是每个人的这种潜力随时均可任意表现出来。研究表明，通过特定的开发训练,每个人的创造性可充分地挖掘出来，潜力能变为现实能力。开发创造力,关键是进行创造性思维策略训练。当代著名教育家叶圣陶对“创新”理论有着深刻的论述，认为“教师之教,不在全盘授与，而在相机诱导,必会运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深”。而陶行知是大家公认的创新理论的倡导者和实践者，他系统地提出了“创造教育”理论，并反复强调人的创造精神“无时不在,无处不有”。而十八世纪法国教育家卢梭倡导自然教育,认为导

5、师的责任“不是教给学生什么准绳，而是促使他们去发现这些准绳。”他认为“教育者的天职是要让学生在生活和实践中去感受、学习、理解、思考和创造，从而实现自己的意志”。在美国教育家杜威看来，“人作为教育的主体是有智慧的，其实践过程就是人运用智慧进行创造和实验的过程，没有创造也就没有教育”。开发学生思维特别着重发散性的、活泼的、辐射联系的思维能力。它包括形象思维、抽象思维、分析思维、直觉思维等。所谓“创新”即是通过引导，独立分析，提出疑问；而创新思维则是多种思维的综合表现。在教学中，教师可以借助于学生已具有的感性和理性概括能力，适时地加以引导,在传

6、授知识的同时,更重要的是要注重开发学生的思维潜能，培养学生多角度、多层次地理解问题、解决问题的综合思维能力。收稿日期：2011-12-22作者简介：彭秋萍（1965-）,女（苗族），湖南祁阳人，中学高级教师，研究方向：中学英语教学。・109・診南民族师范学院学报2012年第1期一、利用动静结合，有张有弛，培养学生创新思维能力1986年,林崇德在大量的实验基础上，吸收了各家之长，正式提出了思维的三棱结构发展理论，他认为思维结构是静态结构与动态结构的统一,是一个多侧面、多形态水平、多联系的结构。何谓动静结合教学法？动:让学生在课堂上充分动起来

7、，把所学的字、词、义、文由静态转为动态，使课堂气氛更轻松活跃。静:要求学生能静心听老师讲解、示范、静心书写所学内容，静心思考教师所提问题。例1:（动）在教学字母时，学生对同一字母需多次重复会感到厌倦，这时，我就尽量鼓励学生积极参与到动的操练中来，每学一个字母,都应做到口动（读字母），手动（书写字母），脑动（记忆字母的形状、读音），同时为活跃课堂气氛,增强学生记忆，可引进绕口令等趣味活动，使一些比较直观的形象思维和深层思维动静交融，达到预期的效果。例2：（静）在教学JEFCBookIILesson17中，我首先将这幅劳动场景用8条关键词语①

8、appletrees②aladder③climbingtheladder©holdingtheladder（§）pickingapples（S）carryingabasket©workingo