学习把握新教材,激趣巧用教拼音

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1、学习把握新教材，激趣巧用教拼音——部编小学语文教材汉语拼音教学谈黄石中山小学吴蔚我将从以下四个方面谈一谈部编教材的拼音教学：一、部编教材汉语拼音的编排特点部编教材的拼咅部分从学生的需求出发，教材图文并茂，指导性强，深受师生欢迎，科学合理的编排凸显工具性和人文性，便于教师教和学生学。主要体现在：1.拼音部分的目录更清晰明了，方便师生查阅。以往教材拼音部分的目录只冇“汉语拼音”四个字，过于简单，而部编教材的目录则细化到每一课，方便杳阅，工貝性强。2.情境图变化颇多、新意十足。关于这一特点稍后我会详谈。3.用不

2、同色彩标示声母、韵母和整体认读音节，分类明了，更加科学，有助于学生更好地分辨字母，为后而的整合和归类学习做好了铺垫。4•咅节强调带调拼读，精选常用咅节，优选呈现方式，分类细致，归纳性强,新颖有趣，突破了拼音教学重难点。5.“拼咅书写”版块更加人性化：四线格的间距变大，空位更多，便于书写;拼音练写由范例到描红，再到自由书写，循序渐进，易于掌握；字母上面标有笔顺指导，将“写”落到实处。6•拼咅帮助认识汉字，汉字帮助读准拼咅，两者相得益彰，协同发展。7.在语文园地里复习巩固，鼓励学生总结多种方法学习拼音，将拼音

3、学习与生活建立联系，培养学生学习的能力。作为教师，该怎样巧妙利用部编教材，将拼音教学教得游刃有余呢？这是我们需耍思考并极力解决的问题。二、部编教材汉语拼音教学的基本流程部编教材的拼音课内容分为字母、情境图、咅节、词语、儿歌、识字、拼音书写七个相互关联、相互依托的版块。在教学时，教师应该根据实际学情正确地划分课时，巧妙地将拼咅教学的七个版块合理安排。女口：可以把字母、咅节拼读放在第一课时教学，把词语、儿歌、识字放在第二课时教学。情境图是学习字母、音节、词语、儿歌以及识字的桥梁，是拼音学习的辅助工具，适用于所

4、有课时的任意一个环节。另外，拼音书写分为字母和音节的书写，教师也可酌情安排在每一课时的“课堂巩固”或是“书写练习”的环节中。现以《汉语拼音5gkh》为例，简单介绍拼音课的基本流程。第一课吋：首先利用“情境图”引出声母9kh,再学习其音、形，掌握正确的发音方法，并规范书写；接着学习拼读gkh与aeu组成的两拼音节；最后，结合学生情况巩固复习知识点。第二课时：先复习gkh与aeu组成的两拼音节，为教学新课做好铺垫；接着重点学习gkh与ao组成的三拼音节；然后指导学生看图学音节词语“hudhud、dagti",

5、认识“画、打”两个生字;再学习儿歌《说话》;最后课堂小结,巩固复习。当然，以上只是举例，并不代表所冇的拼音课都这样划分课时，或者一定得按照这个流程来教学。由于每一课拼咅的难度、内容并不一样，学生的学情各不相同，因此，还需教师研读课本，抓住教学目标和教学重难点，结合具体学情，灵活地划分课时，巧妙地构思每个教学环节，设计岀最适合自己、最适合自己学生的教学流程。三、以新巧为本，以快乐为源，巧用情境图汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复训练，教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的重要载体，不仅承载着知识，更隐

6、含了语文学习的情趣、方法。关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图，定能为拼咅教学增色。部编教材汉语拼音部分的情境图亮点颇多，值得教师深入研读。我将从三个方面来介绍：（-）大变化，凸显编排新意。1•画而精美，趣味化。一年级学生的形彖思维处主体地位，与抽彖的拼音符号相比，色调唯美、类似绘木风格的情境图给人以美的愉悦，更能吸引学生，激发兴趣。2.情节完整，故事化。来看看以往教材和部编教材屮《Zcs》与《zhchshr》的情境图对比：课题、课题呈现方式及效果不同教材《ZCS》《zhchshr》以往教材女孩在黑

7、板上写字母“Z”、可爱的小刺猬、蚕吐丝妈妈坐在凳了上织毛衣；小刺猬和小男孩在吃苹果；阿姨坐的椅了旁有狮子；太阳照着小嫩苗。部编教材大树底下，小熊老师在教小刺猬认字母，小刺猬们可聪明啦，•下了就学会了，开始在本子上练写“zCS”。一旁，蚕宝宝高兴地在桑叶上叶丝。早晨，太阳刚刚露出笑脸，森林动物学校的动物们早早地来到教室。还没到上课的吋间，小动物们都在忙自己的事情：小蜘蛛在织网，猴妈妈在织毛衣，小刺猬在吃水果，狮子在看值日生长颈鹿擦黑板。美好的一天就这样开始了。经过对比，不难发现部编教材一改以往教材“单幅、单

8、一”的配图习惯，将情境图整合为一幅完整的画面，故事性强，展现的场景更冇趣味性，冇助于提高学生的口语交际能力，值得深入研读，拓展教学。2.示音示形，系统化。部编教材的情境图紧扣所学拼音，以相应的事物示音或示形，融合度高、系统性强，冇助于培养学生的观察、识记能力，降低了拼音的学习难度。3.凸显细节，生活化。部编教材中的情境图从生活出发，抓住细节，呈现拼音学习方法，突破教学重难点。如，在《汉语拼音5gkh》一课屮，第一次出现三拼音节