北方民族大学教学研究与改革项目申报书民族高校应用型人才培养模式研究

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1、附件2:北方民族大学教学研究与改革项目申报书（2014年度）项目名称：民族高校应用型人咖縫式研究—以M所属学院/部门：项目主持人：联系电话：项目参与人：填表日期：北方民族大学教务处制填写说明1.填写此申报书时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。2.《申报书》限用A4纸张双面打印，须上交一式三份，批准立项后返回学院（部门）及项目组各一份。3.申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。4.《申报书》须经项目负责人所在学院或部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。W士、间表项目简况项目名称民族高校应用型人才培养模式研究一一以大学为例申请经费1万元究止月研起年20

2、15年3月-2016年3月项S主持人姓名性别民族汉出生年月年月专业技术职务副教授专业、学历经济学硕士研究生近三年教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2002.3-2002.7宏观经济学本科生3经济学院、商学院2002.9-2003.1微观经济学本科生4经济学院、商学院2003.3-2003.7宏观经济学本科生3经济学院、商学院2003.9-2004.1微观经济学本科生4经济学院、商学院2004.3-2004.7宏观经济学本科生3经济学院、商学院2004.9-2005.1微观经济学本科生4经济学院、商学院教学改革研究和科学研究工作简况时间项目名称（校、省、国家

3、级项口；主持/参与）概况（在研、结题、获奖）结题结题在研项目组主要成员简况总人数高级职称人数中级职称人数初级职称人数博士硕I：学士322160姓名出生年月专业技术职务所在单位项目中的分工签名参与调研参与调研模式讨论模式讨论参与调研模式讨论二、立项背景与意义1、国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）《国家屮长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“不断优化高等教育结构，优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”。这是对经济转型历史背景下高等教育人才培养工作的战略

4、部署，也是国家层面第一次将应用型人才培养写入正式文件。当今，应用型本科人才培养已成为高等教育发展的必然趋势，各个国家也都特别重视该领域的发展，且已做出了有益的探索，具体表现为以下两个方而：国际方而，尤其是经济发达国家和地区，应用型本科教育早己产生。美国的社区学院、口本的短期大学、英国的多学科性技术学院，都以课程设置灵活、实用性强，能适应各类学生的不同需要而著称。自20世纪中叶起，随着西方各发达国家进入高等教育大众化阶段，以工程教育为代表的应用型本科教育及高等职业教育在各国迅速崛起。美国有四年制工程教育，二年制社区学院;德国20世纪60年代创办了一种与传统大学并行的新

5、型高等教育机构一一高等专科学校，其在专业设置上侧重应用技术，重视实践教学，以培养各类技术型人才为主；英国政府在1966年明确宣布：通过合并现有的有关学院，建立少量多学科性技术学院；口本在20世纪70年代办了“专升本”的技术科学大学；我国台湾地区1974年成立了台湾工业技术学院,举办本科水平的技术教育等等，对我国开展应用型本科人才培养有很强的借鉴意义。国内方面，我国从上世纪80年代进入改革开放的社会主义现代化建设新时期，国际上先进的制造技术进入我国企业的生产领域，为了适应现代化生产的人才需求，一些高等工程专科学校提出了“高等技术应用型人才”的培养目标，积极开展相应的教

6、育教学改革，培养高等技术应用型人才成为地方大学、高等工程专科学校以及广大高等专科学校的主要任务。所以，80、90年代应用型人才培养的重点是放在大专层次上。而近几年应用型本科教育发展迅速，已成为我国高等教育的一支重要力量。2003年12月，湖南工程学院承办了“全国应用型本科教育研讨会”。教育部、湖南省教育厅的有关领导以及清华大学、黑龙江工程学院、南京工程学院等全国40所应用型本科院校的专家教授共100多人参加了会议。2006年8月，南京工程学院主办“全国（工程）应用型本科院校协作组院（校）长工作交流研讨会”，会议探讨和研究工程应用型本科院校建设和发展，探索应用型本科人

7、才培养模式，促进各校间的交流与协作。因而，国内冃前对于应用型本科人才培养的探索及重视也有利于应用型本科人才的广泛开展。2、本项目对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义邙艮列5条，300字内）（1）应用型本科教育的发展有利于优化人才培养的层次结构应用型本科教育的发展，不仅增加了本科院校的数量，扩大了本科生在校生数，扩大了本科教育的总量，而且加大了对理论应用人才的培养，优化了人才培养的层次结构。（2）应用型木科教育的发展有利于促进学牛个性发展因材施教的要义是不能抹煞学生的个性差异，而是要尊重每一个学生，研究每一个学生，发展每一个学生。强调以人为本，促进个性发展，旨