语文第四册第一单元目标达成训练

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1、初中语文第四册第一单元目标弦镰朱连秀第I卷（70分）一、语言知识及文学常识填空。（10分）1＞《故乡》是一篇,选自《》，我们还学过选自本的作品《_《》，作者,原名。2、《有的人》是当代诗人为您1作者的主要作品收在《》里。3、《野草》是鲁迅的一本集。二、现代文阅45分）（-）默写填空（5分）1、希望是本无所谓有，无所谓无的。；其实上的本没有路,2、横眉冷对千夫指，o3、《有的人》中与“有的人/俯下身子飨民当牛'马相呼应的诗句是O4、《有的人》中与“情愿作野草，等着地下的火烧”相呼应诗句是（二）课内现代文阑20分）我问问他的景况。他只是摇什么地觀非常难。

2、第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平没有定规……收成又坏。种出来的东西，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管默默的吸烟了。母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃。他出去了；母亲和我都叹息他的景况；多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，都苦得他像一个木偶人了。母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。1＞语段中第一行中的“我”是指;“他”是指（2分）2、“他大

3、约只是觉得苦”，造成这“苦”的原因是什么，按本段内容归纳出四点。（4分）(1)；(2)；(3)•(4)O3、文中两次写“他只是摇头”，这是因为0(2分）4、文中对闰土的表情与动作进行了描写。这些描写的作用是0(2分）乙（10分）有的人活着有的人有的人他已经死了；骑在人民头上：“呵，我多伟大！”把名字刻入石头，想“不朽”；有的人死了有的人有的人他还活着。俯下身子给人民当牛马。情愿作野草，等着地下的火烧。5、“有的人活着，他已经死了"的意思是说活着仅仅是而已，他们的精神却；“有的人死了，他还活着”意思是不在了，可他们却o（4分）6、“骑在人民头上”的人是

4、什么人？（2分）“俯下身子给人民当牛马”的人是哪些人?7、诗的第二、三两节颂扬了鲁迅什么离骼（2分）o&这着诗通篇运用二法。（2分）（三）、课外现代文阅20分）丙（10分）种瓜小唱种瓜，有花有叶有实，很人。春天，孩子找来了几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日了，在潇潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的薰风里，我观靈伸橋瞰生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土

5、呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄花儿了！，f它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大，沉重和甜味……万万没想到，赶到纽儿（指瓜果等刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！我播种希望，收获了失望；我渴望甜香，得到了苦涩。我叹息，我懊恼，我自责但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢眩瓜吗它的样子挺翱：好似披了青蛙的纺锤。颜色是绿中董，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓢子。是不是它浸了我的苦辛吮了我的心血，才生得这般模样魅许是的。忽然我的思绪飘远了：大自然的苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世间，一辈在薑上苦斗，但未尝过庆捷

6、甜酒的人，总是有的罢？他们为后人在岔路口插若“此路不通”的木牌。失败者生命的轨迹为成功者提供了捷径。失败使后人变腮还有，谁能断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓢竟是甜的？看来，苦中有甜,艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有掘巴噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味，苦味入心，清明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早來，跃跃欲试。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。但人总不会习惯天天吃苦瓜，吃着苦的，想着甜的，生命就有了希

7、望，活着就有了力量。赶明年，我想种甜瓜了。也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼咤它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，可只要还有时间，就别让土地扌畧荒了。是不是？9、根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在括号内。（）（2分）A、疑惑B、迷茫C、迷离D、诱惑10、用波浪线在文中画出描写苦瓜的样子和表皮颜色的语句。11、作者写“我的思绪飘远了”，他由苦瓜联想到与“苦”有关的自然界的、、；联想到人世间的人。（2分）探12、文中画横线的句子运用了比喻和拟人的修辞方法，语言形象生动，真切地表达了作者的感情。（2分）※仁、最后一段中“

8、生命有限，可只要还有时间，就别让土地扌畧荒了”这句话的字面意思是，不要让土地荒芜，要抓紧时间播种。它的深层含