数学教学中如何进行素质教育

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1、数学教学中如何进行素质教育河南省鹿邑县马铺高中司庆帅邮编477262Tel摘要：素质教育的涵义，健康人格与心理发育的培养，数学思维品质的培养，数学建模能力的培养和创造性课题的研究。关键词：素质，素质教育，心理健康，研究性课题。随着数字化、信息化、知识经济、信息经济时代的到来，纳米技术、人类基因图谱、脑科学的研究与发现，电脑与网络走进了我们的生活、生产与学习，成为我们密不可分的一部分。科技的飞速发展给我们的教育提出了新的要求与挑战，也给我们展现与开辟了一个新的天地，我们教育工作者要想立于不败之地,必须自己进行换血式的再学习，进行终身教育，提高自身的素质，掌握与运用现代化教育技术手段（如

2、多媒体辅助教学课件的制作、演示文稿的制作等）进行教学，也努力把自己从过去那种繁琐、重复的文字抄写工作中摆脱出来，进行有效的创新。我们要努力转变教育观念，改过去的以“教师为主导，学生为主体”为“教师是学生学习的组织者、指导者、合作者、交流者。”什么是素质教育？它不是一个可以十分精确加以界定的名词，但我们必须明晰地给以涵盖。素质教育不是全面教育，即不是培养技术、技能上的全能手，认为学校课程开全、开足，开办钢琴班、吉他班、舞蹈班、电脑班、航模班及各种兴趣小组。我们教育的目标就是培养与造就会利用一切可行的手段或方式，会主动收集信息，处理信息，会进行选择性的灵活而富有机智的创造性的学习，有很强

3、的变通、迁移能力，培养与训练他们良好的思维品质，形成与铸造健康的人格与心理，对自然、对社会具有高度的责任感、协作精神和关爱他人的人文主义。素质教育要从下面几个方面着手：一、健康人格与心理的培养经研究证明，人生下来如同一张白纸，纯洁无暇，在外界环境的影响、教育下，逐步形成了自己的人格和心理习惯。一个人格与心理健康的人，他具有高度的社会责任感、关爱他人与社会，易和他人进行沟通和协作，具有高尚的情操和不竭的进取心，能够舍生取义，珍视集体荣誉，在困难与挫折面前能够百折不挠，顽强奋斗，在成功面前，能够不得意忘形。一个人格扭曲与有心理障碍的人，即使在个人发展方面做的再好，也会给社会和他人造成痛苦

4、与伤疤，再他光辉成长的道路上也会跌入自己人格与心理的陷阱里。如中国青年报2002年2月29日报载：清华大学电机系大四学生即将录取研究生的刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法，两次携带掺有火碱、盐酸的饮料，喂给与倾倒在北京动物园饲养的狗熊身上，致使3只狗熊失去进食能力。这就是扭曲的人格与畸变的心理。他的学业是成功的。他缺乏的是对自然生灵的关爱，狗熊是动物园饲养的缺乏野外生活经历，对笼外的世界缺乏了解，也没有防范意识。青年学生的人格与心理处于迅速形成与发育时期，具有很强的可塑性与可锻性。我们必须在传授知识与技能的同时，注意对他们的人格与心理的培养与铸造，使他们具有健康的人格与心理。二、数学思

5、维品质的培养高中教材与初中教材最明显不同的是由具体的简单的模仿进化到抽象的严密的逻辑推理。最基本的思想就是函数思想与空间思想。它相对要求思维具有一定的深度与广度，有伸缩性和广阔的发展空间，必须进行创造性的学习，形成良好的数学思维品质。良好的数学思维品质具有广阔性、伸缩性、深刻性、批判性、独立性和创造性。哈佛大学校长陆登庭在北京大学讲坛上讲了这样一段发人深省的话：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善更成功的人。”具有良好的思维品质就能够善于创新，创新时就能左右逢源，水到渠成，得心应手。三、数学建模能力的

6、培养数学本身就是认识与改造客观世界的过程中经过抽象化、理论化的一门科学。它本身就是客观世界的数量关系与空间关系的模型。当前数学建模已成为独立的一门学问与技能。什么是数学建模呢？数学建模就是把实际问题用数学语言进行抽象概括，转化为数学问题，再用数学的方法研究这个反映或近似反映实际问题的数学模型,看它的答案与结果是否和实际相吻合，即回归检验。数学模型不等同于实际问题，它易操作，易研究，它舍弃了实际对象的质的规定性，而只从量的关系上对实际问题做形式化的描述与刻画，在这一过程中舍弃了实际对象的某些次要性质与因素，抓住其主要性质与因素。数学模型的形式是多样的，它可以是儿何图形、方程或函数解析式

7、，也可以是图表，实际问题越复杂相应得数学模型也越复杂,像桥梁、隧道、拦河大坝等的应击力、抗震力等的方程就是偏微方程。建模的过程可用框图表示如下：抽象、概括实际问题►数学模型▲▼实际问题的解_回归检验_数学模型的解四、创造性课题的研究现行数学教材在传授知识、技能的基础上，更加突出强调培养学生的人文意识，研究和创新能力，给他们留下广阔的探索空间，由他们自主的去创造，让他们积极的去搜集与知识有关的信息，加以有冃的的选择、整合，然后进行加工。随着商品知识经济得到来