谈如何在小学数学教学中进行素质教育

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1、谈如何在小学数学教学中进行素质教育：如何使素质教育深入课程，进入新课程课堂，是摆在每个教育工，尤其是每位从事基础教育的工面前的一个重大课题。笔者长期从事小学数学教学，就如何在小学数学中实施素质教育，做了一些粗浅的研究和有益的探索。　　关键词：小学数学素质教育　　　　一、转变传统专教学法，培养学生创新技能　　要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。要求教师在数学教学中从根本上改变“教师占据主导地位”的局面，教师要引导学生经历做数学的过程，要平等的交流和恰到好处的点拨。在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提

2、供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。而传统的课堂教学，是一种“教师填鸭式”的教学，学生是在教师的框框下思考回答，是一种思维不能积极单于的被动式学习，是师生之间单向或双向的信息交流，严重束缚了学生思维的发展，限制了学生的思维空间。现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。　　二、尊重差异，因材

3、施教，使每个学生都得到发展　　素质教育强调遵循个性教育原则，也就是教育要面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，使每个学生在自己原有的基础上获得尽可能大的发展，达到最大限度的因材施教。在当前班级人数较多的情况下，要求每节课都照顾到每一个学生的个性特点是不现实的。可行的办法是把学生进行适当的分层次划分，对不同层次学生分类指导。小学数学教学的各个环节都要注意照顾不同层次学生的需要。在保证全体学生达到基本要求的前提下，对学有余力的学生要在标准基础上加深拓宽，让他们有机会接触、了解乃至钻研自己所感兴趣的数学问题，最大限度地满足其进一步学习的需要，并注意培养其学习

4、的独立性、创造性。对学习困难的学生，可在速度、难度上适当降低要求，并对其提供多种形式的帮助。为了使每个学生都得到发展，就要打破班级授课制的单一教学组织形式，把班级授课与小组教学、个别教学结合起来。　　三、必须着力于学生主体性的发展　　在目前的小学数学教学中，仍然大量存在着这样的现象：以教师的讲为主，讲得又细又多，以教师和个别优秀学生的活动和思维代替大多数学生的活动和思维，导致大多数学生习惯于被动地听，机械重复地练。导致学生参与学习活动的意识薄弱、机会有限。针对这些弊端，教育必须着力于学生主体性的发展，也就是要培养学生的独立性、主动性和创造性。在小学数学教学中

5、发展学生的主体性，一是要树立正确的教育观，把学生当作认识和发展的主体，让全体学生积极参与到教学过程中。因为学生的学习不是一个被动接受知识的过程，因此，要采取各种措施激励所有学生主动参与教学过程，使学习成为学生自觉的活动。可以说，对于每一个学习主体来说，没有活动就形不成真正意义上的学习。二是要培养学生热爱数学的情感。为此，教师要爱学生、爱数学，这是培养学生喜欢数学的情感媒介；要给学生提供成功的机会，让不同层次的学生，尤其是学习困难的学生都有成功的体验，以此激发他们热爱学习的情感，增强学习数学的信心。三是教师要创造性地运用有利于学生主体参与到学习过程中的系列教学

6、方法，激发学生兴趣，调动积极性，给学生提供自主学习与活动的时间和空间。四是为学生的自主学习创设必要的精神心理条件。教师要善于营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛，让学生在这种健康的精神心理气氛中，能够积极思考，敢于发表自己独立的见解。五是教给学生科学的学习思维方法，使学生能够主动地学习，善于学习。　　四、培养良好的学习习惯　　结合课堂教学，教师要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听课聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。　　第一，重视学

7、生获取知识过程的教学。传统的应试教育由于关心的是学生的考试成绩（主要是书面考试成绩），所以通常只注重知识结果的教学。而以提高学生的素质为根本目的的素质教育，必须高度重视学生获取知识过程的教学，让他们在掌握数学知识的同时，获得掌握数学知识的方法。搞好学生获取知识过程所要做的工作很多，其中有两大措施必须引起重视：一是教师要正确再现数学知识的形成过程，让学生根据数学知识发展的逻辑顺序去进行再发现。二是要注意创造更多的机会，让学生主动展现获取知识时“想”的过程，以此帮助学生实现认知过程与教学知识形成过程的主动适应，使他们从中获得掌握知识的途径与方法。　　第二，教给学

8、生正确的思维方法。如果说学习是一个特殊的认识过程，那