谈小学数学教学中的素质教育

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1、谈小学数学教学中的素质教育东俊茹（摘要）关于素质教育的含义，国家教育部《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确的解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基木素质为根木宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基木特征的教育”。由此可看出，要在小学教学中实施素质教育，必须以培养学牛.的德智体全面发展为目标。〔关键词）小学数学素质教育教学素持教育的第一要义是要面向全体学牛.，强调学生的全面发

2、展和整体发展，使每个学生个性得到充分的、自由的、和谐的发展，因此教师在教学过程中应注意体现素质教育的全面性，要通过传授数学知识和技能，利用数学所只有的价值和数学思维的特点来实现学生素质的提高。1小学数学素质教育的内容和特点1.1小学数学素质教育的内容。①小学数学素质教育身体素质指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。②社会文化素质品德素质一一一爱祖国、爱科学、爱数学，只有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精祌。③知识素质基础知识、基木技能的掌握。④审美素质一一一指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。⑤劳动素质只有热

3、爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能,会制做一些数学模型、学具、测量数据等。⑥心理素质智力品质素质记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。⑦非智力品质素质兴趣、情感、性格、意志等。上述素质教育的内容，要在具体数学教学中，突出各个侧面的基木要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。1.2小学数学素质教育的特点。小学数学素质教育与应试教育比较，具有明显的4大特征：①基础性。科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。人的发展应包括人的自然发展和社会发展。在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展

4、。因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。②全面性。实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。全面性的第二层含义是要德、智、体诸方面和谐发展，不能有任何偏见。③整体性。一是把素质教育作为一个整体，研究它以怎样的结构形式和运动过程促进学生的全面提高；二是使学生主体形成在认识与实践活动中表现出生理与心理、智力与非智力、知识与行为等方面的和谐完整的形态；三是从素质教育各要素横向联系看，要方向一致，协调发展，相互发展；从纵向运动看，要层次清楚,衔接紧密，浑然一体；四是把每一年教育对象都作为一个整体对待，针对素质构

5、成特点，扬善救失，使每一个学生都相对的最优发展。四是开放性。素质教育要把教育过程视为一个不断发展的开放性系统，要保持教育与社会实践联系，把单一的封闭的教育逐步改变成开放的格局，逐步建立“班集学校一一一社会”的教育系列。2素质教育是数学教学改革的主旋律2.1重视非智力因素，培养学生的个性品质。一般来说，非智力因素可以转化学习动机，成为学生学的内驱力；还可以对学生的学习起到调节、强化作用。智力和非智力因素是学生统一的心理活动过程和不同方面，认知过程是这两方面综合作用的结果。着眼于学生的素质培养，不仅能使非智力因素对智能发展起到调节、促进作用，更重要的把促进学

6、生非智力因素的发展本身看成是数学教学的一项重要目标，发展学生的个性品质。2.2重视学法指导，培养学能力。注重学法指导是现代教学发展趋势之一。学法即学习方法，是学生为了完成学习任务，在学习过程中所采取的学习程序、学习途径、学手段和学：＞」技能等等。在当今社会，科学技术的发展日新月异，单靠在学校里学到的知识，远远不能适应社会的需要，许多东西靠自己去学习，这就必须具备一定的学能力。作为数学教师的任务不单是教数学，更重要的是指导学生去学数学。正如著名教育家陶行知先生说的：“教师的责任不在教，而在教学生学。”国外有些学者预言：“未来的文盲是那些没有自学能力的人。”

7、2.3重视过程教学，发展学生思维。传统教学的弊端之一，就是重结论，轻过程，从而使学生的思维能力得不到提高。因此，改革数学教学，其基点应放在引导学生通过自己的思维活动，掌握学习方法上。要做到这一点，教师就必须重视过程教学，发展学生的思维能力。重视过程教学，应注意做到：概念的教学，重在形成过程•，四则运算的教学，重在审题过程；应用题的教学，重在分析过程。2.4重视因材施教，让每一个学生的数学素质都得到发展。真正的素质教育不仅要做到因材施教，还要做到因时施教。这就要求在教学组织中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；要求在教学过程中，贯彻个别对待的原则，讲求

8、一把钥匙开一把锁。目前愉快教育、成功教育、分层教学等教改试验,以各自的方式对素质