资源描述：
《体育校本课程开发研究_杨占明》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第21卷第3期山西师大体育学院学报Vo.l21No.32006年9月JournalofPhysicalEducationInstituteofShanxiNormalUniversityJune2006体育校本课程开发研究杨占明(陇东学院体育系,甘肃西锋745000)摘要:运用文献资料法和逻辑分析法对体育校本课程开发过程进行系统性研究。体育校本课程开发过程包括前期准备、环境分析、编制课程方案、课程实施、课程评价5个环节,并就各个环节的结构、流程、内容、要求和方法进行了深入探究和全面分析论述,提出了科学可行的体育校本课程开发方案。关键词:体育;校本课程开发
2、;过程;方法中图分类号:G807.01文献标识码:A文章编号:1008-8571(2006)03-0083-04体育校本课程开发是体育课程改革的一个亮点。我国2前期准备从实施新课程标准以来,关于校本课程开发的研究进入了一我国长期以来推广国家课程,课程开发都是由课程专家个崭新阶段,通过课程专家学者的共同努力,使校本课程开完成,学校和教师没有课程开发的经验,课程开发也没有固发理论不断完善,已初步形成了比较明晰的校本课程理论体定的模式。如果以学校和教师为主体开发校本课程,对学校系,并作为校本课程开发的实践基础发挥着应有的作用。尽和教师而言,必然成为一个探索
3、和创新过程。为保证课程开管在一些理论问题上目前还存在不同观点,但随着研究的逐发的实效,就需要进行充分的前期准备。前期准备的流程步深入和对理论的不断实践将会逐渐达成共识,走向一致。是:成立体育校本课程开发委员会?进行校本培训?明确本文试图通过对校本课程开发理论和目前校本课程开发的课程开发理念。成功案例进行综合分析,结合体育校本课程开发的特点,提2.1成立体育校本课程开发委员会出体育校本课程开发的具体方案,并就开发过程中各个环节体育校本课程开发委员会是由校长、体育教师、体育课的具体内容进行深入探究,旨在为体育校本课程开发提供参程专家、学生、家长及社区人士组成
4、,校长担任委员会主任,考依据。体育部门领导担任副主任。因为校本课程开发实质上是一1体育校本课程开发的基本环节个以学校为基地进行课程开发的民主决策过程,即校长、教关于校本课程开发过程究竟包括哪几个环节,目前主要师、课程专家、学生、家长及社区人士共同参与学校的课程计[5]有以下几种:3个环节,即课程规划→课程实施→课程评价划制定、实施和评价活动。[1]及调整;4个环节,即课程规划?课程编制→课程实施→2.2进行校本培训[2]课程评价;5个环节,即环境分析→课程目标设置→课程校本培训一方面是对委员会成员进行培训,内容主要包[3]组织→课程实施→课程评价;也有人将它分
5、为8个环节,括体育校本课程开发的背景、目的和意义;各成员的职责和即建立领导机构→进行前期论证→培训师资→确定题目和任务;各成员之间的合作关系等。研究表明:校长在体育校搜集资料→撰写《课程纲要》→综合分析和分成类别→教师本课程开发中是灵魂,是核心,具有引导学校进行变革和创[4]开题和学生选题→课程评价。综合上述观点,根据体育课新的责任,必须具备民主办学思想,提倡合作;提供各种机会程特点,笔者认为体育校本课程开发应包括5个环节,即前以增强与其他学校的联系;提升办学精神和寻求各阶层的支[6]期准备→环境分析→编制课程方案→课程实施→课程评价。持的特点。体育教师是课程开发
6、的主体之一,也是平等者因为这5个环节符合体育校本课程开发的实际现状和专业中的首席。即在开发人员群体中是一个平等成员,但在一[7]需求,各个环节有不同的结构、流程、内容、要求和方法等,它定程度上又是一个领导者。课程开发要体现以人为本、们共同构成了体育校本课程开发的全过程,这个过程是一个以学生身心为本的思想,就必须注重学生的参与,学生是动态的发展过程。同时,校本课程开发也是一个完整的循环学校的主人,学生的参与度是校本课程必不可少的衡量标系统,循环实现了课程的不断完善。准。学生不仅有课程的选择权,更要能寻找并制定真正适合收稿日期:2006-01-02作者简介
7、:杨占明(1964),男,甘肃庆城人,陇东学院副教授,主要从事体育人文社会学的研究。84山西师大体育学院学报2006年9月自己的课程,为课程开发提供主要依据自己的体育需要和兴趣。家长及社区人士代表着各自的体育价值追求和对学生的体育期望及社区体育意想,取得家长及社区人士对课程开发的理解与支持、建议与意见是课程开发取得成功的关键。课程专家对课程开发起指导作用,他是课程开发中必须的角色,他的参与能提高课程开发的实际效益。但校长是行政权威,体育教师是专业权威,他们可以说是处在[8]交互角色期望
8、的冲突之
