体育校本课程开发研究开题报告-滦南县方各庄中心小学体育校本课程开发研究

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1、河北师范大学体育学院硕士学位论文开题报告（全日制）题目:溧南县方各庄中心小学体育校本课程开发研究专业学科教学（体育）年级2011级姓名张杰指导教师田菁（教授）论文名称：溧南县方各庄中心小学体育校本课程开发研究1.选题依据：世纪之交，当屮国基础教竹窈举全而推进素质教竹的旗帜，为实施科教兴国战略切实膣行“奠基工程”职责的吋候，基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的秉要任务。1999年6月，第三次全国教竹工作会议上国务院发布《屮共屮央国务院关于深化教ft改革全而推动素质教育的决定》明确指出，“调整和改革课程

2、体系、结构、内容，建立新的基础教竹课程体系，实行国家课程、地方课程和宁校课程。”随后，2001年6月教竹部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出“改革课程管理过于集中的状况，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实施国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。这给我国课程体系建设提出了一个新的课题：即学校中实施的课程既耍体现一个国家的意志，又耍尽付能满足学生个性发展的差异性，M时还諾嬰考虑地方和学校的差异性。在这样的背景下，中小学校本课程开发□成为一个十分秉要的

3、课题。随着我国体育教育理论与实践的进一步深入，传统的体育教学和课程结构所表现出来的弊端越来越明显。若不冲破这种课程教学和结构，素质教竹和全而发展的思想就很难真正的得到体现。因此，《体育（与健康）课程标准》乂提出按体育功能來划分学习领域的结构体系，以充分发挥体ft课程在促进宁生全而发展屮的独特作用。考虑到我国幅员辽阔，民族众多，经济文化发展的区域性差异较人，以及学生自身发展的个体性差异较大，新课程标准依裾学生的身心发展特征和体竹学＞』特点，将屮小学体竹课程学AI划分为四级水平，并按照不同学习领域设置相应的

4、水平目标，不其体确定学习lA）容，学习P、j容由各个学校自己进行选择。这种课程结构体系的出台，为各个学校进行体竹校木课程的开发提供了广阔的空间也奠定了基础。2011年唐山召丌学校阳光体竹运动暨“一校一品牌，一生双爱好”工程的推进会议，全国教育部卫生与艺水教育司司长杨贵仁出席了会议。会议指出，要把增强青少年体质、促进青少年健康成长作为关系国家和民族的人事来抓，把实施“一校一品牌，一生双爱好”工程与“健康唐山，幸福唐山”活动相结合、与学校普及体育艺术教育工作相结合，站在全面实施素质教竹的窈度，切实做好体竹艺

5、术教竹工作。2008年世界奥林匹克运动会在北京成功举办，唐山人民为之鼓舞，唐山毗邻北京，也为北京奥运会的承办做出的应右的贡献，借北京承办奥运会的东风，唐山h'd全国，也h'd世界展示了自身强大的体育事业的发展。唐山市是华北地区一•个经济相对发达的地区，多年来,在上级部门的政策指导下，该市群众体竹、竞技体竹、学校体竹处于一个良性发展的阶段。相比较而言，群众体育更为突出些，这就让人不得不思考，新形势卜，学校体育改革尤其是农村学校的体育改革该从哪儿着手发展呢？如果还像以往进行课觉体育教学,学生的健康是得不到保

6、证、学生的体质不会提高、学生也不会真正喜欢这样的学校体竹，这与经济的发展、学校的长远发展也是不符合的。因此，如阿因地制宜，就地取材，花大力气开发农W小学体竹校木课程以保证宁生每天活动一小时，从而培养予生对体竹的兴趣和养成良好锻炼＞J惯是值得探索和思考的。《体育课程标准》的出台，为各校进行体育校本课程的开发提供了广阔的空间。本研究依据了本地区教育行政部门所制订《体育与健康课程标准实施方案》，号《各学校积极实施“一校一品牌，一生双爱好”的体竹工程，使体竹的教学形成以一定的模式，是学生们充分的参与到体育活动中

7、去，鉍终养成终身体育的好习惯。随着《葙础教育课程改革纲要（试行）》的提出，根裾人纲的要求，以“课堂教学改革推进年”为焚机，在木地区教竹行政部门的领导卜，本校也开展了以“合作创新自主快乐”的办学精祌，大胆探索，努力创新，逐步摸索出了适合我校的课堂教学改不模式--“7531”教学模式：即七个教学环节、五个教学原则、三种课堂教学体现，一个教学中心。本研究也迎合了学校的课程教学改革模式，研究出适介木校木地区学生健康发展，富柯学校体竹文化的体竹校木课程。体育是教育的秉要组成部分，是学校教育的秉要分支，体育课程作为

8、学校主要课程之一，亦是贳彻落实《中共中央闲务院关于深化教育改革全而推动素质教育的决定》的精祌，而体育校木课程开发也足落实W家、地方、学校三级课程管理政策，是建立我阀基础教育课程体系的需要。体育校木课程的开发是以学校的体育教师为主体，为满足学生的实际发展的需要，根裾学校的教竹思想，进行的适合学校具体特点和条件的课程丌发策略。为此，木研究的H的及意义之一，可以促进教师专业化的发展，在校本课程开发过程中，体育教师是主体，体育教师要通过与课程专业的