如何培养学生的合作技巧

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1、如何培养学生的合作技巧陈爱实行课改两年了,学生对“先学后教”“合作交流”的新鲜劲已经淡了，特别是对小组内的合作交流也有点倦怠，课堂纪律有时处于无序状态，学生间缺乏实质性的合作，学生参与度不均衡，有学生处于等、靠状态，已经达不到预期的教学效果了。这时，教师引导学生掌握必要的合作技巧就显的尤为重要了。(1)重塑良好的合作意识。学生很爱关注他人的缺点，交流中常有学生喊“老师，某某又怎样了”的话，针对这种情况，老师不能太多关注，关注就等于强化缺点，要保持冷静，抓住有利时机，找准“合作学习”的好榜样，有意识地强化小组的集体荣誉感。可以评评“最佳小组”、“最佳发言人”等，还可以把该组某生在

2、其他科目上的优点给予表扬，促使学生向良好的方向发展。经过一段时间持之以恒的训练，学生的学习目光必然会关注整体，而不仅仅局限于自身或某个人，有利于培养学生的合作意识。(2)培养学生学会倾听倾听是合作学习的重要环节，倾听也是一种学习。为此，要让学生明确在与人合作时，要尊重别人，不随意打断别人的发言，善于采纳别人的意见，善于控制自己的情绪。首先，教师要以身作则,耐心听取学生的汇报，还要善于从学生合作的过程中，发现一些善于合作的小组，树立榜样，以点带面。要让学生明确并不是发言、板演才是参与，听同样也是参与学习。其次，先提出“听完再谈个人看法”的要求，让学生养成善于听别人发言的习惯，在听

3、的过程中学会分析别人的发言，边听边想，吸取他人之长，充实自己，同时要鼓励学生敢于质疑，勇于创新。教师也可以提一些要求：“你同意谁的观点？为什么？”“你还有补充吗？”“你觉得他说得怎么样？”培养学生会听的习惯。教师要逐步要求学生学会三听:一是认真听每个同学的发言,不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养学生收集信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价。(2)鼓励学生学会表达合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师要深入到小组中，调动学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，使每个学生都有参与表现自我和获得

4、成功的机会。首先要培养学生敢说,愿意在别人面前表达自己的想法。可以先提“每个人都要说”的要求。其次要求学生说话时声音响亮，条理清楚，语言简练且重点突出。做不到就让再重复，用'‘谁愿意来说一说自己的看法？”“谁还能说得更好些呢？”……激励的语言。当学生答错时，教师及时进行指导，促使学生逐步养成良好的口头表达能力。其三要锻炼学生会说的本领，在合作学习中常常会出现“小组长说”的现象，他们发言的机会多，而有些同学发言机会少。为此，教师要深入到小组中，调动其他学生的参与欲望，培养他们的勇气，把一些简单易懂的问题让他们说，并给予肯定和鼓励。(4)提倡学生学会评价如果学生不善于评价，势必会影

5、响他们对学科内容的掌握，特别是语文中的综合实践活动的完成，就考察学生是否会评价的能力。因此，教师要给学生提供评价的机会,及时肯定得体的评价，增强小组中交流的质量，让学生学到沟通的技能与本领。总之，合作技能的形成靠日积月累，不可急于求成。可先训练“说”，“说”的技能成熟后，再逐步加大训练力量和技能学习的数量,训练''听”的技能、训练“评”的技能。小组合作学习能充分发挥每个学生生动活泼、主动学习的内在动力作用。上学期期末的成绩再次证明这种学习方法是成功的，它让各层次的学生在愉快的合作学习中，知识和能力都得到培养。让我们以更大的热情投入到''先学后教,合作共进”的教学中吧！