《如何培养学生的合作意识》.doc

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1、《如何培养学生的合作意识》化学学科有效教学的标准研究——课题论文方正县会发中学高红艳义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，发展科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；培养学生合作意识，能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法显得尤为重要。所谓“合作学习”是在教师创造的合作学习环境的情况下，由学生发现知识、构建知识、迁移知识和扩展知识的过程，对改善师生关系，实现师生教学相长有重要意义。在教学中如何培养学生的合作意识呢？一.怎样判断合作学习的实

2、效性。合作学习过程有效程度，取决于学生是否全员参与与组员合作的有效程度。可以从以下几个方面观察分析判断小组合作学习的实效性：1.从参与的范围上看，可以分为部分参与和全员参与。一般性格外向开朗、交往能力强、语言表达好的学生参与机会多，相反性格内向拘谨、不善言辞的学生参与机会少；2.从参与的表现上看，分为外在参与和内在参与。那些善于言辞、随想随说的学生，容易受到教师和同学的关注和赞赏，那些课堂行为表现文静、有沉思冥想思维习惯的学生，虽外在表现不明显但也参与甚至是深度参与，却往往不易受到教师和同学的关注和赞赏；3.从参与的过程看，可以分为全程参与和阶段参与。有的学生只对学习的某一阶段感

3、兴趣，之后便精力分散，而有的学生至始至终能够参与学习过程。4.从参与效果看，可分为高效参与和低效参与。一般无效参与的情况极少见。二.为了学习保证合作学习的有效性而采取的基本策略有：1.教师在组织合作学习活动之前，要让每个组员明确、理解、认同小组合作学习的目标；2.明确每个组员在组内承担的责任、任务；3.明确合作学习是在独立自主学习基础上的“合作”，合作的内容包括学习成果（如每个人的想法、学习结果、作品等）、共同操作、对每个成员的意见进行评价、形成小组一致意见、推选出汇报人选及讨论确定表述形式等；4.适时开展组间竞争活动，积极鼓励学生的创新思维，通过竞争活动，激发学生的学习动机，增

4、强组内的凝聚力，培养团队精神；5.评价的方法应该灵活多样，评价过程应当体现自主性、民主性、激励性、发展性原则。如组内自我评价和相互评价、组间相互评价、教师的总结性评价等。三.激发学生的合作热情教师设计的合作学习内容首先是要具有合作探索价值，容易激发学生的“合作学习热情”，即学习的内容要有问题性。这就要求教师在深入分析学生已有的生活经验与本节课将要学习的知识内容之间的联系的基础上，问题的设计既不要超过学生现有认识水平和情感体验水平，又要有挑战性。四.明确任务和目标结构一定要向学生解释清楚合作学习任务和合作的目标结构。教师让学生开始学习活动前一定要将合作学习的任务向学生作一个清楚而具

5、体的描述，同时还要向他们解释清楚小组的学习目标，并要注意奖励制度要与这种结构保持一致。在大量的研究课中我们发现，多数情况下的合作学习过程中一些学生之所以不会合作学习，原因就在于对教师的教学要求没有整整理解，缺少对小组共同的学习目标、达到的标准、学习过程具体要求等清醒认识，所以“学习中不合作或合作时不学习”的现象就在所难免。五.掌握适当时机组织开展合作学习根据具体教学内容，教师在恰当的时机组织开展合作学习，是关系到合作学习的实效性好坏的重要因素。我认为在以下情况下开展合作学习更为合适：1.当遇到或创造出有一组矛盾或多组矛盾的问题情境的时候；2.在一个探究问题情境中出现了多个答案时需

6、要讨论的时候；3.教师为了突破教学中的重点和难点而设计的有合作价值的问题的时候；4.教学中能体现学生的个性和创造性的时候。综上所述，教师只有真正理解学生，发展学生，才能实现师生的自我发展。师生也只有这样，才能真正的融合到“在合作学习中学会学习，在合作学习中学会合作”的意境中去，从而使合作学习不至于流于表面形式。