更好的职业教育

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1、更好的职业教育是培养经济社会所需要的人才王艳职业教育就是为社会经济发展培养所需要的人才，他和普通教育的区别在于培养有品味的劳动者和岗位的创造者，职业教育不是精英教育，它是服务于广大民众家庭的平民教育。社会不仅需要科学家、经济学家也需要亿万普通劳动者，他们也有他们的快乐，也有他们的幸福，只要努力也可以拥有属于他们的精彩。现在大学生的就业率普遍下滑，就业率不足50%,研究生找不到工作的比比皆是，青岛招聘带编制的环卫工人，竟有几十个研究生去应聘……而许多企业需要的高级技术人才求贤若渴的同时，找不到人，

2、经济社会的发展需要大量的技术人才，职业教育就是培养技术人才的摇篮，在国家大力发展职业教育的今天，怎样才能培养社会发展所需要的人才呢？职业学校应从哪些地方着眼呢?一.提升师生文化品位斯普朗格曾说：教育是一种文化过程在一个文化厚实的社会里，人懂得尊重自己——他不苟且，因为不苟且所以有品味;人懂得尊重别人——他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然——他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。”文化是“随风潜入夜，润物细无声”。文化是教育的标志，是教育发展的核心，职业教育更要注重学生文化素质的培养，

3、文化是一种气质，是一种气魄，更是一种气韵。1、营造浓郁的校园文化氛围学校显性的物质文化和濡染的精神文化中彰显出大道至简,无为而治的管理境界。学校的显性文化都由班级名片、班风班训、班主任寄语等组成的微格班级文化；由温馨提示语组成的楼道文化、标牌文化悄然浸润着师生的心灵，使他们内化于心，外化于形，时刻规范着自己的行为。学校文化的最高层次是精神文化,是文化现象中折射出的一种学校精神。哈佛的校门很小，其中有一扇门很小的门，正面刻着“入门以增长智慧”，反面刻着“离校以后更好的回报祖国和社会”，对学生产生着

4、潜移默化的影响。文化不是形成于一朝一夕，而是经年累月的积淀，它陶冶着师生的情操，浸润着师生的心灵，磨砺着师生的意志，滋养着师生的精神，厚重着师生的内涵。2、培养学生审美情趣职业教育一定是重视美的教育，有审美情趣的人，才是热爱生活的人，才是有品味的人，让学生懂得什么是真正的美，引导学生对美的追求，既“成人之美”，又“呈人之美”，让美的力量蓬勃生长，引导学生和自然和谐相处，真爱永恒的自然美；通过感知求索，创造动人的艺术美；不断追古抚今，体察幸福的生活美。使学生不断感知，真正成为有品味的人。二、引导学

5、生自我成长苏格拉底说：“每个学生身上都有太阳，教育应是能把学生内心太阳释放出来的努力”。这种努力的最高境界“不是灌输，而是点燃火焰”。1、点燃社会责任感的火焰古罗马思想教育家西塞罗说:“生活的全部高尚寓于对责任的高度重视，生活的耻辱在于对责任的疏忽。”日本学者池田大作认为:“生命中有一种能力，能将外在的偶然化为内在的必然……就是蕴藏在生命中的最伟大的力量:1=1III使命与责任的觉悟。，，职业教育就是要培养有社会责任感的人，点燃学生心中社会责任感的火焰，引导学生肩负起对自己和他人、家庭和社会、国

6、家和人类、当代和后代等责任，自觉为实现“国家富强，民族振兴，人民幸福”的“中国梦”，“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才”的“教育梦”努力奋斗，在“大爱无言，大德无痕，大责无疆,大智无价”的氛围中，让学生成为“自己的自己，更高大的自己,对人类有更大贡献的自己”。2、有良好的社会适应能力一个人要生存，永远脱离不了现实的社会生活，科学家分析现代人成功所需要的不仅仅是智商，还有情商、财商和挫商等等,而后者才是成功的关键。所以在培养学生的时候，引导他们自我成长，在实践中磨练自己，把自己塑造成一定是敢

7、于吃苦的人,一定是有为他人着想的人，一定是善于合作的人，一定是经受的起挫折的人，更是一个为了目标可以百折不挠的人。学生只有具有良好的社会适应能力，才能在这个复杂而多变的社会中好好的生存，从而创造自己的人生辉煌。3、培养具有个性魅力的人马克思认为“未来社会的教育一种使人的个性得到充分自由发展的教育。”这是因为“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”环境宽松才有精神自由，精神自由才有独立思考，独立思考才有独立人格。精神束缚、人格扭曲；精神压抑、人格萎缩。萎缩的人格不会有优秀的精神创造和文化创新。

8、职业教育就是要把时间和空间还给学生，把健康和快乐还给学生，促进学生自然成长，个性得到充分自由发展，从而培养有人格魅力的人。4、培养人格健全的人只有拥有健全的人格的人才能在抵御生活中的诱惑和风雨,只有拥有平常、乐观的心态，拥有豁达、开朗的胸襟，拥有诚信、高贵的品格，拥有合作、共赢的意识，拥有面对未来的信心和勇气。把学生品德和人格的塑造始终放在教育的首位，只有内心真正强大的人，只有人格健全的人，只有品德优秀的人，才能真正在目前这个物欲纵横，欲望膨胀的现实世界中找准自己人生的目标，时刻保持清醒的头脑，