有趣的数学快乐的学———数学课如何培养学生的兴趣

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1、有趣的数学快乐地学心理学研究表明：兴趣是在需要的基础上产生的，是通过人的实践活动形成和发展的。正可谓“知之者”不如“好之者”，“好学者”不如“乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界,就能以学习为乐，勤奋好学，苦中求乐。学生对数学学科兴趣的强弱决定了学生数学质量的高低。兴趣对传授数学知识，提高数学能力，提高学习质量具有十分重要的意义。在数学教学中如何培养和激发学生浓厚的学习兴趣呢？我认为要从以下几方面做起：一、明确学习数学目的，激发学生学习数学的兴趣1、在数学教学中，向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，使学生明确数学在社会和现代

2、科学发展中的重要作用；这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。例如“储蓄的利息”就是来源于社会生活的实际问题，可指导学生作一些简单的计息演算，以加深学生的印象，使他们认识到学习数学的好处，从而提高学习兴趣。2、在数学教学过程中,还应让学生切身体会到学习数学对于提高思维素质，培养逻辑推理能力和想象力都具有重要作用。学生在理解数学概念,进行推理论证，解答应用问题的过程中，利用分析、推理、归纳、类比等重要思维方法，可养成比事确定的、不矛盾的、有序的、有依据的思维习惯。所以说“数学

3、是锻炼思维的体操，使人变聪明的特效药”。从而给学生树立“学数学能使人更聪明”的观念，以培养和激发学生学习的兴趣。二、改进教学方法，培养学生学习数学的兴趣教学中教师不仅要用良好的师德、严谨的治学态度、广博的知识感染学生，而且要用民主、平等、多样而富有鼓励性的教法对学生“诱、启、导”，促使学生效法、悟道、解惑。1、故事法在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应积极创设数学情景，启迪学生数学思维。学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。教师应适时创设一定的教学情景，以引起学生心理矛盾冲突。使他们意识到经过口己的努力，可以解决这些矛盾冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学生

4、学习的动机，变“要我学”为“我要学”。如：讲无理数时引用帕斯金因发现无理数而被扔进大海的故事，讲授指数时引用印度赏给国际象棋发明家锡塔麦粒的故事，充分利用故事这一激发学生学习数学知识的一大法宝。2、创设问题情景法课堂教学中，创设良好的问题情景能有效地激发和培养学生的学习兴趣。创设问题情景是一种心理机制，使人一时猜不透，想不通，又丢不开,放不下，尤能激发学生的学习热情。例如：讲授“宜角三角形”这一章知识时，教师捉出问题：你能否不过河就测岀河宽？不上山测出山高？拿破仑在战场上是如何利用一顶帽子测出敌我之间的距离？从而让学生产生悬念，急于要了解问题的结果。使学生一开始就对新问

5、题的学习产生浓厚的兴趣。3、惊异欣喜法课堂上教师创设认知不协调的情景，以激发学生探索问题的动机，通过探索消除剧烈才盾，获得积极的心理满足。如讲到为什么要用逻辑推理时，教师先在黑板上画互相垂直的符号“丄”的两条等长线段，让学生观察判断哪条线段长，学生们异口同声地回答“竖着的那条长/等用尺子一量发现一样长，同学们感到奇怪，但不得不承认这是事实。通过此例使学生明确数学问题光凭眼看是不可靠的，它需要严密的推理论证，这样的数学课趣味浓，余味长，能使学生留下深刻的印象，提高了学生学习数学的兴趣。4、体验成功法学习成功是导致学习兴趣的重要原因，学习的某些成功或某次成功可导致学生最初的

6、学习兴趣的萌发，并在兴趣的推动下，取的更进一步的学习成功，从而增强了学习的兴趣，形成了“成功一兴趣一更大的成功一更浓的兴趣"的良性循环。比如说：教师在对学生成果评价时，化批评、指责为鼓励、表扬，让学生不断取的学习成功的快乐体验，尤其对弟生更要“错中找对”“单项表扬”，为他们创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们能重新建立起学习数学的信心和兴趣。三、变换教学形式，增强学习学习的兴趣。1、开展多媒体计算机的辅助教学在教学过程中，可根据教学内容的特点，适当通过幻灯投影的演示、电视录像、电子计算机辅助教学等电教化教学形式。这在培养学生的学习兴趣方面也能起到很好的效果，因为形象

7、的视觉会给学习数学留下鲜明和深刻的印象。2、开展丰富多彩的课外活动课外活动比课堂教学更开放，有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣爱好口愿参加课外活动，因此，在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动举办趣味数学小讲座、数学方法、数学思想的专题讲座、数学学习交流会、岀版数学墙报等来调动各类学生学习的积极性而培养和激发他们学习数学的兴趣。3、因材施教，培养学生学习数学的兴趣在数学教学上不能搞一刀切，要根据学生的特点、基础高低、兴趣羌异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生都能产生学习数学的兴趣。四、重视师生情感的培养，内化学