数学课堂教学中如何培养学生的兴趣

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1、数学课堂教学中如何培养学生的兴趣牛爱玲山东省无棣县海丰街道小马小学251900《新课程标准》指出，数学教学要真正实现以学生为木，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为生动活泼的、主动的和富有个性的过程。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣就直接影响学习活动。因此，小学数学教学应重在培养学生学习数学的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进数学课堂去品味数学的情趣，才有展示自我的欲望。在新课程标准下，应如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面谈谈自己的一些体会。一、课堂新颖，引发兴趣“良好的开端是成功的一半”，教学也是这样。巧妙地运用导入语，往往能吸引小学生的注意力，增强学生的学习兴

2、趣，造成渴望学习的心理状态，为整堂课的学习打下良好的基础。如何在有限的课堂教学中诱发学生产生与学习内容、学习活动木身相联系的直接学习兴趣，使学生从一开课就产生强烈的求知欲望是一堂课成功与否的关键。例如：在教学《分数的认识》时：上课开始，用掌声来表示分苹果的个数，4个苹果平均分给2个人，每人分得几个；2个苹果平均分给2个人，每人分几得个；1个苹果平均分给2个人，每人分得几个；该怎么分？借助学生熟悉的事例，引导学生感知从用整数表示两个苹果，一个苹果,到两人分吃一个苹果怎么表示？自然地将分数产生在平均分基础上事实展现在学生面前，不仅增加了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激励

3、学牛.探究新知识的欲望。二、创设情景，诱发兴趣好奇是儿童的天性，问题是教学的灵魂。有趣的、巧妙地设计问题，能引起学生的好奇，调动学生思维的积极性。因此，在教学中，教师要及时、巧妙地创设恰当的问题来激起学生的求知欲，唤起他们的兴趣，激发他们的参与意识。例如：一位教师教《圆的认识》，在解释圆心的位置时，布置了这样的思考题：老师买了一个圆形的锅盖，尚未安把手，请同学们帮老师想一想把手应该安在什么位置上？顿吋，课堂气氛活跃起来，学生们各抒己见，个个跃跃欲试，争相发言，结果得出来了应安在圆心处，把手的位置就是圆心。再如：我在教《长方体的表面积》一节吋，为了使学生认识到实际生活中，物体的表面积并不都是要求

4、6个面的面积，我设计了这样的问题：“冋学们，学校要对我们教室重新进行粉刷，为了不浪费涂料，请冋学们观察要粉刷教室需要粉刷几个面，需要求哪几个面的面积？还要减去那些物体的面积？”问题•一出,同学们立即活跃起来，有的抬头观察、有的互相讨论、有的比比画画，最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5个面，还要减去黑板和窗户的面积。利用课前的问题，把课堂教学推向高潮。教师精心设计，紧紧把握学生感受到的生活现实创设了问题情境，学生始终在愉悦、欢乐但又不紧张的气氛中学习。好比爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀。”三、营造氛围，提高学生动脑思考的兴趣在课堂上，严肃呆板的说教，是不受学生欢迎的。当孩子

5、们处在轻松愉快的环境中吋，最容易接受或创设出新的不可预想的事物，为此课堂搞活了，学生就会不知不觉地进入角色，自然而然地接受新知识。怎样给学生创造一个轻松愉快的课堂气氛呢？首先，要用富有情趣，引人入胜的方式、手段、方法，创设一种宽松和谐的气氛，使学生产生愉快的心情，积极地投入到教学活动中去。其次，要形成自己的教学风格，使学生有章可循，不能随心所欲，朝朝暮暮，使学生无所适从。其三，是多与学生接触，培养亲近感，消除心理障碍，学生主动配合,从而愉快地接受新知识。其四，鼓励和培养学生冋答问题的胆量，即使冋答不上来，也应该鼓励他们，在一问一答中理解、消化所学知识，以便解决疑难。当学生注意力不集中吋，可采用

6、做游戏的方式，变换另一种教法，使学生在寓教于乐中获取知识。例如：在教学计算长方体的体积吋我设计了邮信的游戏：我在黑板上写出了5组长方体的长、宽、高。在讲桌上放了5个盒子当邮箱，每个盒子上面都有一个答案。让全班每个学生自由选择一组数据，算出长方体的体积。答案与哪个盒子上面的答案相同，就把信投到哪个盒子里。这样既锻炼了学生的解题能力，又创设了一个轻松活泼的课堂气氛，激发了学生的兴趣。四、体验成功，增强学生不断学习的兴趣学生学W上的成功，能够满足学生成长中自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的、新的内驱力，给新知识学＞^带来兴趣和动力。因此，教师要鼓励学生尝试探索，体验成功，

7、承认学生个性差异，因材施教，善于发现每个学生的进步，让学生人人有机会获得成功，从而体验到不冋层次的满足感和成就感，增强学生学数学的兴趣。后进生一般学习信心不足，认为自己不如别人，常抱破罐子破摔的心态。因此，教师在上课时，向他们提出一些他们能够达到的小要求，布置一些他们能够完成的作业，使他们常处于积极的学习状态，感到自己冇能力进行学习，从而不断增强自信心，改变原有的认知，树立信心，看到成功的喜悦，一