排序题训练教师版_语文_高中教育_教育专区

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1、排序题训练1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）内心里拥冇善，，，O积淀在我们血液里的和融化在我们脚步中的，都是这样一点一滴播撒和积累下的善。,从1加形成一泓循环的水流，，O①看见贫穷而情不自禁地产生同情②才会看见弱小而自觉前去扶助③看见寒冷而愿意去雪中送炭④我们在感动别人的同时，也被别人所感动着⑤帮助我们度过相満以沫的人生⑥滋润着我们哪怕苦涩而艰难的I」了A.④①②③⑤⑥B.②①③④⑥⑤C.②①③⑤⑥④D.④②③①⑥⑤1.B解析：根据前后连贯的原则，②句应接在首句后，根据逻辑关系，“同情”与“雪中送炭”形成递

2、进关系，所以①③应接在②后，④与“循环”相应，⑤⑥句是递进关系，应排在旬末。2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）英国的哥特式建筑出现得比法国稍晚，,,,,,,这两个特点一直贯穿着英国哥特式建筑的整个发展过程。①更注重构件的装饰性②喜欢在原有建筑的基础上③虽然在结构上采取了法国的技术④通过不断扩建使建筑群落向纵向或各个方向延伸⑤但从一开始就冇自己的特征⑥也不囿于法国哥特式建筑集中统一的空间观念A.③①⑤②④®B.③⑤①⑥②④C.⑥②①⑤④③D.⑥③⑤①②④2.B（从所给文字的第一句话可以看出，这段文字耍将英国的

3、哥特式建筑和法国的进行对比，③与⑤构成转折关系，①解释⑤中的“特征”，⑥中的“也”表示要说明另一个特征，②④衔接解释⑥。）3.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）与肌肤一样，土壤的保湿和补水实际上也是两个不同的概念。补水是直接补给土壤适当的水量,可以通过灌溉的方式达到，这对于暂时性缺水土壤是最有效的，疋所谓“久旱逢LT霖”。阳保湿，A.则是改善调节土壤本身的理化性质，防止土壤水分的蒸发，增加土壤的保水性能B.则是防止土壤水分的蒸发，改善调节土壤本身的理化性质，增加土壤的保水性能C.则是防止土壤水分的蒸发，增加土壤的保水性

4、能.改善调节土壤木身的理化性质D.则是增加土壤的保水性能，防止土壤水分的蒸发，改善调节土壤本身的理化性质3.B（按事理逻辑，“防止”“改善”“增加”）4.依次填人下面一-段文字横线处的语句，衔接恰当的一组是（）国家公祭口是国家为了纪念曾经发生过的重人民族灾难而设立的国家祭口。国家公祭LI的设立,—，—，—o国家公祭口的设立，—，—，—，促使人类历史记忆长久保持唤醒状态,而避免出现哪怕是片刻的忘却与麻木，共同以史为鉴、开创未来，一起维护世界和平及正义良知，促进共同发展和时代进步。①是为了现在和未来的不忘却纪念②是为了中国与世界更好地沟

5、通③是缅怀过去①是在向全世界表达我们热爱和平、维护和平的决心与责任②是抚慰民心、顺应民意的措施③是在向全世界传递屮华民族对于人权和文明的态度A.③⑤①②⑥④B.③⑤②①④⑥C.②④⑥③①⑤D.①④⑥③⑤②1.A（六句话都有“是”字，但对分为两组，③⑤①表达直接冃的，并口③⑤的句式相似。②⑥④语意递进。）2.选择排序正确的一项（）明式家具，崇尚简约、天然之美，_,_,_,牢固结实；不过多地进行装饰，不过多地渲染技艺，不过多地雕琢，—，—，—O①结构全不用钉②以木材天然纹理和色泽为美③加工工艺精密④简洁而典雅⑤用楞钏接合得天衣天缝⑥符合

6、中国“道法口然”的传统审美情趣A.⑥②④③①⑤B.②①⑤③④⑥C.②④⑥③①⑤D.③①⑤②④⑥1.D由“牢固结实”，想到话题是“家具”，“牢固结实”白然是说“家具”怎么样做而产生效果，那么，去追寻怎么样做的呢。结果在6个旬中找到⑤旬“用梯钏接合得天衣天缝”。注意：该旬的句法“接合”动词，“得”后面补语，补充说明这样做的效果，这样⑤句肯定在第一处3条横线的最后一条线上。再用⑤句的“用桦钏接合”去找与此内容意思相近相同的句子，结果找到一个“不用钉”（而“用樺钏”），那是①⑤完全相接。“不用”、“用”，自然说的是“家具”的做法，即“加工”

7、，那么，第一处3条横线的句序显然是：③①⑤。体会：找准解题的“切入点”——“牢固结实”是关键。第二处3条横线上的3句话，如何排序？哪句话是“切入点”？语法分析习惯好的同学不难发现⑥“符合中国'道法自然'的传统市美情趣”句，追问一下：什么东西符合情趣？就找到④简洁而典雅。那么，第二处3条橫线的句序也显然是：②④⑥。验证②在首正确与否，请看语境：“不装饰、不渲染、不雕琢”就行。据此，六句话应排序为D、③①⑤②④⑥。2.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（）奥林匹亚的废墟之美，究竟属于哪种美呢？①因而残垣断壁失去部分的

8、构图，也就容易止人通过想象获得。②也许废墟和残垣断壁本身就是美，这种美少其整体建筑结构左右对称有关。③不论是帕台农神庙还是也瑞克特翁庙，我们推想它失去的部分时，不是依据实感，而是依据这种想彖。④我们的感动，就是看到残缺美的感动。⑤这想