教育主观题专项训练_政史地_高中教育_教育专区

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1、名臣教育主观题专项训练一、简答题1・环境对个体发展的影响表现在哪些方面？2.初中教育的个体发展任务有哪些？3.现代教育制度的发展趋势是什么？4.前运算阶段思维的主要特征有哪些？5.教育对政治经济制度的促进作用表现在哪些方面?6.简述教育评价的功能。7.简述基础型课程的基木内容。&初中教育的个体发展任务是什么？9、传统教育与网络教育的区别表现在哪些方面?10、有意义学习需要具备哪些条件?11•论述教师职业角色的多样化。12•联系教育教学实际，谈谈如何培养学生的观察力。13、论述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的德育规律。14、怎样培养学生优秀的意志品质？15、请结合实际谈谈如何建

2、立良好的师生关系？16、试述我国《教师法》屮规定的教师应承担的义务17•试述影响问题解决的因素。18•请结合实际谈谈在教学中如何激发学生的学习动机。19.随着课程改革的深人，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境卜•重塑口己并界定角色职能。结合白己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？20.试述操作技能形成的阶段。二、论述题1.试论述发现学习与接受学习的利弊。2•优等生、中等生和后进生各有什么样的心里特点？应该如何进行指导？1.结合实际.论述当前加强和改善德育工作的意义，并阐述德育和其他各种教育之间的关系。4.论述小学生的身心发展特点及对其的教育方法。5.联系

3、实际谈谈你在教育屮是如何注重培养学生全面索质的。6.论述徳育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。7•结合实际，论述影响师生关系的因素都有哪些。2.试论述德育过程与教学过程、思想品德形成的关系。9、试论述教学结构的确定步骤。10.试论述学困生的教育措施。11•试述布鲁纳的教学观。12.上好一堂课的基木要求有哪些,13、试述教育目的确立中个人本位额社会本位的价值取向。14、《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要转变学生学习方式。为什么要转变学习方式？应该如何转变学习方式？15.结合教学实际论述建构主义的学生观。16、论述问题解决的历程。17.论述马克思关于人的全面发展学说的基

4、木思想。18.结合实际，谈谈中学教育应如何适应中学生的身心发展的基本规律和特点。19•结合实际谈谈德育过程中知、情、意、行的互动影响。20、试述学习过程中学生注意的组织与培养。19.作为一名教师，请你谈谈如何在教学上提高学生解决问题的能力。20.在实际教学过程中.如何培养学生的心智技能?23、试述维纳的成败归因理论，并阐述如何根据这一理论來激发学生的学习动机。24、试论述教室职业道徳养成的途径和方法。25.试述学校开展心理健康教育的基木途径。26.论述影响课堂管理的因索。27.试论教育应如何促进学生心理的发展。28、在日常的学习牛活屮，学校应该如何进行安全教育?29•“课程是学生

5、的精神食粮，课程内容的质量直接影响乃至决定学生智力、品格、体质的发展。”试从这一基木观点出发，阐述课程及课程改革对学生发展的重大意义。30.结合教学实际说明如何指导学生进行冇效的复习？31•试述德育过程有哪些基木规律732.论述当今教育的发展趋势。三、辨析题1、根据维杲茨基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学必须着眼于学生的已冇水平正确2、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出來错误3、冇的老师说「'只要有专业知识就能上好课，何必还要学习教育学？”错误4.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改

6、变同类反应在将來发生的概率。Z正确5.教材是唯一的课程资源。错谋6.衡量一所学校办得好坏是看这所学校升学率的高低。错谋7.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。止确8.新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。止确9.没有惩罚的教育是不完整的教育。止确四、案例分析题1.成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就进免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥数等)成绩作为录取新生的依据。”

7、你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。2、李海是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都冇侥幸心理，希與能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是口己的运气太弟了。请运用维纳的归因理论來分析:(1)他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？(1)如不正确，正确的归因应是怎样的？(2)对教师來讲，正确学握维纳归因理论冇何意义？1.几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满