优良教学习惯的养成

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1、优良教学习惯的养成教学习惯是指教师在长期的教学过程中逐渐形成的一种自动化行为倾向。英国著名哲学家培根曾说：“-切天性与诺言都不如习惯更有力，它可以'E宰人生”。我们在谈到教育学生时，经常说到养成好的学习习惯，锻炼习惯、行为习惯等等，可见养成好的“习惯”是育人的重要手段。其实好的教学行为也需要养成习惯才能得到巩固和发展。下面就教师优良教学习惯的养成谈…谈我的看法。1、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。2、

2、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来,兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。3、上课时要充满激情教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。4、课堂管理要管放有度清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者愆面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子

3、说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时，应得的奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。5、要有一颗包容的心作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼,所以包容是引导学生走出困境的一帖良药。教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展

4、的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。6、把爱给每一位学生教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。7、赏识你的学生我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也

5、能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。8、善待学生的错误在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会。心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露，这种流露，便是一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，善意地“忽视”学生不良行为，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。9、课堂的每一天都应该是新的世界上没有两片相同的树叶，学校

6、里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活地采用不同的管理策略，才能获得理想的课堂管理效果。教师不能“老”，经验固然可贵，但课堂上学生的思想和行为都是“新”的，教师要以发展的眼光去看待学生。教育教学的每一天都应该是新的，教学需要创新，创新能给课堂注入活力，创造奇迹。10、“课堂”管理功夫在课外东坡先生云：博观而约取，厚积而薄发。确实，老师们只有重视课外工夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，对有利于教育教学工作的学问，处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂管理工作。教师们要重视“课外”功夫的积累，时时注意口己知识的“

7、厚积”,同时也要意识到课堂也是学生自我管理的过程，注意培养学生“课外”学习的自主性。树立止确的理念，踏实的进取，是会有巨大所收获的。优良教学习惯的养成，非一日之功，需要修炼，需要积累，需要沉淀。