以诗歌教学为例谈语文课用什么教4149

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1、以诗歌教学为例谈语文课用什么教宜昌韩煦各位同仁，人家晚上好，我是来自湖北省宜昌市第九屮学的韩煦。和本周与大家交流的儿位老师一样，我们都是來H于湖北省朱莉萍名师工作室的成员。感谢大家利用周末休息吋间共同参与这次网研，谈不上什么讲座，只是我多年粗浅一线教学经验的一个分享，不尽之处，也希望借由此次机会得到各位专家的指导。我今犬分亨的内容是：以诗歌教学为例浅谈语文课用什么教谈“语文课用什么教”这个话题之询，我们首先应该简单原清“教什么”和“用什么教”概念。简言之「'教什么”就是确定教学F1标，而“用什么教”则是涉及到“语文教材内容”的范畴。语文

2、课“用什么教”是一个宽泛的话题，作为一名有18年教学经验的一线教师，我尝试把这次网研话题的切入口缩小一点，结合宜昌市近年来在全国、湖北省获奖的几个诗歌教学案例，从我们一线教师在口常教学中困惑最多，也最不好把握的诗歌教学入手，希望触类旁通，以点带面的来讲一讲“语文课用什么教”。平时在诗歌教学中，我们常常遇到这样的闲惑：1、重点不突出、所有内容都想教；2、特点不鲜明，所有文体一样教；3、手段贫乏，积淀不深无力教；4、学段割裂、不能有机结合联系教。所以，我今天试着分別从运用理念、策略、媒介三个方面来谈语文课用什么教的话题。一、语文课用什么教学

3、理念教（一）用课标理念指导教《新课标》对初屮学段的诗词教学作了明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思、想内涵，探索作品的丰富内蕴，领焙作品的艺术魅力，用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价”。可我们在H常诗歌教学小，人多只是读背分析，缺乏捉升学牛鉴赏能力的具休指导，没有抓住引导学牛阅读领悟的重点。是的，我们语文教学必须立足于这个“根”，才能开出美丽的花儿来。（二）用诗歌文体特点定向教诗歌是一种运用粹炼、含蒂的语言，借助联想和想象等手法构造出生动鲜明

4、的形象，以此传达出作者的内心情感的文学样式。针对诗歌的这种文体特点我们就可以采用朗读教学法、问题导向法、矛盾质疑法、留白想象法、思维导图法、多维比较法等，从语言入手，弄清诗歌的含义，借助于联想和想象还原诗歌屮的鲜明意象和意境，进而体会诗歌所表达的思想感情，即引导学生入境、入悄、入味。（三）用不同学段学悄分层教我们知道诗歌教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而这种综合能力的培养，各学段学牛应该有所侧重，但不应把它们机械地割裂开來。如我们在讲授《天净沙秋思》、《观沧海》的吋候，面对的是初屮阶段首次接触古典诗词的学生（他们在

5、小学阶段，对古典诗歌虽冇所接触和积累，但相对零散，以翻译背诵为主），就要侧重于提高学牛对古诗词的欣赏品味和审美情趣，有意识地教授一些古典诗词的鉴'赏知识少方法，培养学生自主欣赏占典诗歌的能力，感受山水z趣。到了九年级时学牛已具备一定的诗歌鉴赏能力，我们在教授《渔家傲•秋思》的时候，就可以采取抓住意象、涵咏句子、品味词语达到理解情怀的目的。下而我们再来谈第二个问题：语文课用什么教学策略教所谓教学策略就是指为有效达成教学目标所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动小。语文课程标准就要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适

6、的教学策略。下面我就以我去年在湖北省初中语文优质课竞赛获得一等奖的《渔家傲秋思》和市优秀语文教师，也是名师工作室成员钱丹老师执教的《华南虎》为例，仅从最常用也最好川的三个方而谈谈用什么策略教诗歌的话题。因为我们是一线教师，从例了来阐释我们的教学理念冇话可说，先来了解一下这两首诗的教学口标：《渔家傲秋思》的教学目标是“引领学牛透过独具边塞秋天特色的意象感受诗人的家国情怀。”《华南虎》我们确立的教学目标是“在反复诵读屮，感受华南虎的形象特点，理解其象征意义。”了解了目标，我就从三个方面谈谈用什么策略教。（一）用问题导向法教，推动教学过程主问

7、题的设计耍着眼于整体地带动对课文的理解品读，着眼于引动学生长时间的深层次的课堂学习活动，每一次提问或问题设置都能形成和支撐课堂上一个时间较长的教学活动的板块，使得课堂结构清晰流畅。同时切记主问题不要多。如执教《渔家傲•秋思》吋，在“品塞下秋Z愁景”的环疔里，我用三个问题引导学生抓住一组意彖：孤城、落

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9、、边声、长烟……，來理解上阙的主要内容。1、这种愁绪是从词屮哪些景物休现出来的？2、范仲淹为何要拿家乡的风景与塞外风景相比较呢？3、范仲淹是如何化解这浓浓的思家Z情的？在“感词人家国情怀”的环节里，老师只问了两个问题：是范仲淹不想家吗？

10、他为什么没有回去呢？通过这两个问题引导学牛理解下阙中范仲淹舍小家为国家的情怀。看似简单的五个问题却是以词语、意象、画而、情感为要素，搭建晶读的桥梁，跨越时空的界限，和词人达到心灵的契合，感受词人真切的心境和