信息技术探讨之我见

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1、信息技术与学科课程教学的整合之我见二十一-世纪，人类已全而进入信息化社会。随着信息技术的迅猛发展和教育教学改革的不断深入，信息技术在中小学教育教学领域的运用显得越來越重要。现代信息技术的飞速发展，对决定课程的知识、社会要求、社会条件和学生特点等这些关键因素都产生了冲击性的影响,这种影响必将促使信息技术与课程教学进行整合。一、信息技术与学科课程整合的内涵信息技术与课程幣介是指在已冇的课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，它是在课程教学过程中把倍息技术、佶息资源、佶息方法、人力资源和学科课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的内涵是要

2、求在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生H主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合，在整体优化的棊础上产定聚集效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本改革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。1、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，培养学生的信息素养和文化。新一轮课程改苹中开设的信息技术课就是对学工兴趣和意识的培养。学生智力的开发，就是培养学

3、生获取各种倍息，最后内化为知识的能力，这种知识的获取方法，对学生提出了更拓的要求，使他们必须从被动接受转换到主动探究的学习主体上來。信息时代的到來要求学习者仃更高的索质，在知识暈不断増加、知识更新不断加速的今人，原先那种“知识积累”的教V模式已经不能适应。为改变这一现状，只冇开设信息技术课，将信息技术作为学习和工作乃至社会交往的工具。其办法就是止教师在信息技术环境下“教”，学牛在信息技术环境下“学”。这就必然会使信息技术与个学科融为一体，即信息技术与学科课程的整合。2、培养涕住具冇终身沖习的态度和能力。在传统的教V过程屮，教师单纯地讲授知识，涕生被动地接受知识，注意的是为

4、学生升学深造打基础。存在着“高分低能”的问题。利用计算机多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在教师的指导下，学牛利用多媒体计算机及计算机网络，对学习屮提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信表现出求知欲、好奇心，表现出克服困难、H觉学习的坚强意志。这样，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。3、培养学生掌握信息时代的学习方式。新一轮课程改革提倡学习方式的改变，信息技术的飞速发展，对人类的学习方式也产生了深刻的变革作用，学习者将从传统的接受式转变为主动学习、探究学习和研究性学习，学习者必须学会利用资源进行学习。如上自然教材

5、《日食和月食》一课时，学生有的根木没有见过这两种白然现象，很难去想象是怎么一回事。但是，运用计算机和网络技术，通过录像、剪辑、课件制作等乎段，把整个日食、月食的过程制成一个完幣的动画，让学工亲眼目睹一次日食、月食的形成过程，这时候再来对学生讲解卩本上的知识概念，学生就容易理解多了。倍息技术的介入，弥补了观察教学中的缺陷和不足，为学生的学习提高了丰富而卓越的学习资源，可以取得良好的教学效果。4、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。在信息时代，知识暈巨：增，知识成为社会生产力、经济竞争力的关键因素，知识的更新率加快，陈旧率加人，冇效期缩短。另外，知识的高度综合性

6、和各学科间相互渗透，出现更多的新兴学科、交叉学科，由此带给人们难以想象的社会生活、经验生活、政治生活和人类一切领域内深刻而广泛的冲击和影响。在这种科学技术、社会结构发生剧变的环境下，人们的适应能力、应变能力打解决实际问题的能力，将变得很重耍。因此，我们教师在沖科教孚:屮，要注重信息技术的应用，培养出-•批批多技能、高素质的新型人才。二、信息技术和学科课程整合的方式信息技术9课程幣合的关键，是如何有效应用信息技术的优势来更好地达到课程学习的II标，培养学生的信息索养、创新精神与实践能力。因此，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知

7、工具，其具体表现形式为：1、信息技术作为一种演示工具。在现代化教学过程屮，教师利用信息技术进行教学，可以使用现成的讣算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的内容穿插在

8、'

9、己的教学活动中；也可以利用•些多媒体制作工具，综合利用各种教学索材，制作自己的教学多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形彖地演示其中某些难以理解或较抽彖的内容來帮助学生理解所学的知识。这样，通过信息技术的演示功能，提高了教育教学效率。2、信息技术作为教学辅导工具。根据不同的教学内容和教学H标，H前市场有人量的练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和