信息技术教与学之我见～

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1、信息技术教与学之我见~【摘要】信息技术学科特点以及教学对象的特点都要求信息技术教师更积极、主动地进行教学研究和探讨。信息技术是一门实践性很强的学科，它着眼于提高学生的信息素养，侧重于培养学生运用信息技术的能力，促进学生养成良好的学习习惯。因此，信息技术课更应该处理好知识与技能、教师的讲解与学生的操作之间的关系。关键字：信息技术教学方法计算机与网络人们常称当今的时代是信息爆炸的时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每个人都必须面对与日巨增的信息。学生在学校已经决定学生学到的知识是有限的，授之以鱼，不若授之以渔，因此信息技术课的关键是要教会学生如何自主学

2、习，培养他们的自学能力和创新能力。信息技术课程虽然已在我校开设近十年的时间，但信息技术学科与其他学科相比还显得比较稚嫩，信息技术课程面临着教师如何教？学生怎样学的问题。本文试运用当前相关的教学研究成果以及我的教学实践谈谈我对信息技术教与学的一些看法与做法。信息技术课是一门实践性很强的课程，必须以培养学生的创新能力和实践能力为核心，而要实现这一目标，可能要通过不断的实践和尝试从而总结出适合现代信息技术教育的教学方法。一、信息技术的教（一）、教师在教学中常采用的方法：1、在自学中穿插演示讲解在讲解之前，通常我会先了解一下同学们通过自学后对该知识点的掌握程度。例如：通

3、过自学课本的方法，一般教材中对如何解决问题都有详细说明，让学生学会从书本找答案，这是学生掌握知识的最基本的途径。特别是一些相对简单的内容，教师可以大胆放手让学生去做，比如在讲解图片的插入时，学生完全可以通过自学的方法掌握基本的操作步骤。经过这一环节，教师对学生的情况就有了初步的了解。（特别是一些新生年级。如：初一、高一学生的知识水平参差不齐。如果会的同学较多，再让他们先动手尝试完成这些操作。通过观察学生的操作情况，再有针对性的进行讲解；如果会的同学不多，则说明这些知识对多数同学来讲都是没有接触过的，则教师应该对这些知识作较为详细的讲解。）在讲解时尽量做到“精讲”

4、，抓住学生在对该知识点的理解或操作中普遍存在的一些问题来做重点讲解。在讲解时充分利用多媒体教学系统的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，并且通过这个过程学生可以把自己在自学中没弄明白的地方弄懂,查漏补缺。这样有针对性的讲解才会让学生集中注意力倾听、理解、思考，才能实现我所希望达到的教学效果。信息技术学科有自身的特点，只有做到精讲多练才能提高学生知识的掌握，才能让他们将课堂上学到的知识及方法运用到日常学

5、习、生活中。2、任务驱动与分组教学相结合学生通过完成教师布置的任务来掌握知识点及操作步骤。通过一个个循序渐进、有梯度的任务来驱动学生，通过一个个任务完成后的成功和喜悦来激励学生。当然要注意任务的目标性、典型性、渐进性。在完成任务时，我会根据任务的难易程度采取多种形式让学生尝试完成。女山以小组的形式，新生年级在开学两三周后，便通过这几周的教学过程发现学生的操作水平及接受知识的快慢速度来划分小组。将操作能力较强的同学及操作能力较弱的同学分成一组，每组4-6人，指定好小组长。这样分组便于学生团结协作、互帮互助、取长补短、共同提高。教学中组织大量的师生共同参与的上机操作

6、活动，提倡协作学习，教师-学生、学生-学生、学生-计算机交流贯穿于整个教学活动之中，使每一个学生都动起来，积极思考，勇于争辩。在上机操作中，提倡遇到困难时先自己检查纠正，找到解决问题的方法，需他人帮助时，让小组同学或全班同学一起寻找解决问题的方法，发挥集体的聪明才智，增强学生的合作意识和战胜困难的自信心。这样，学生的注意力容易保持，自我表现的机会增多，实际操作能力也得到了锻炼。通过在任务驱动下做练习，学生会有更高的积极性和创造性。而且学生还会在做的过程中发现自己对知识的掌握程度，哪些知识掌握理解了，哪些知识还较欠缺。教师也可以通过观察学生做的过程来了解自己的教学

7、效果。（二）、对学生习惯的培养在教学中，我不但注意培养学生的学习能力和对知识点的掌握，更多的则是注意培养他们的学习方法及对知识的获取方法。在教学过程中，我发现很多学生都没有仔细阅读显示信息的习惯。比如：初一的学生在做保存操作时,当显示器上出现“另存为”对话框时，大概有70%的同学会直接单击"保存”按钮，其他的信息根本不看，20%的同学会输入文件名后再单击“保存”按钮，10%的同学会选择保存位置，输入文件名后单击“保存”按钮。再如：高一的学生在填写一些注册表格时，根本不管屏幕上的提示说明,随意输入注册信息，当显示器上反馈出填写的注册信息错误时，他们也不认真阅读，一

8、味的“埋头苦干”。结果可