《分饼》一案两单16k

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1、儒林小学五年级数学高效课堂导学案制案人：高华审核人签字:

2、>学科级年五数学课题任课教师型0K—时0K-W2教材分析学生分析4巾、。勺数。”拐分化数冷真转1^—Ar“二二“/-一a—K/^^1”设计理念瓠^*握和腿掌的祁亠一一”、―教学目标赫燉M操感盼影舐瓠腿»,匕、垃思值乐一1.窘乙二三重点难点分燉带肠分陋真滩握狙掌厶冃•••>

3、点貝■F二W1刃教学方法4课教学过程设计第一课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为习入课复引新5分指名回答分数的意义、分数各部分的名称以及单位“1”的意义、分数单位等。1、组织学生分组订正复

4、习题。2、复习分数的意义、分数单位及单位“1”的意义。3、指导学生会用分数表示阴影部分图形面积。对所学过的知识能准确冋答并解决老师提出的问题。合作交流解决问题20分放手让学牛小组讨论，自主探索真分数、假分数、带分数的产生过程及特点。1、组织学生对导读单上的问题进行小组交流讨论，说出你发现T什么。2、各小组展示。3、各组指派一名学生展示。1、各组学生展示汇报你们的发现。2、各小组学生积极展示，其它同学及时补充。3、展示学生讲解清楚。小结归纳提升意义5分尝试口述真分数、假分数、带分数的意义。教师适时进行指导。能大胆•口述自己的想法

5、。训练拓展10分试独立完成尝试练习中的习题。巡冋指导，针对共性问题，集中规范指导。1、能正确运用学到的知识解决问题2、完成后组内交流评价。教学过程设计第二课时蠶时间教学内容及教师行为期望的学生行为习入课复引新5分同桌相互说说什么是真分数、假分数、带分数。每个学生都能流利说出真分数、假分数、带分数的意义。作流决题合交解问20分1、独立完成基本练习中的习题。2、组内交流。3、汇报展示，并说出分析方法或理由。4、独、'/：完成综合练习。5、组内交流后汇报展示、有争议的问题老师及吋进行指导。6、小组讨论拓展练习第1小题。7、小组汇报，

6、师适时指导。能独'、/：完成课内训练的题目，并能正确说出分析方法或理由。在线段图上能准确地写岀假分数和带分数。5分小组交流完成线段图的分析方法，从而明口怎样在数轴上正确的填写真分数、假分数、带分数。能正确说出分析数轴的方法训练拓展10分1、试独立完成课外拓展的其它习题。2、小组交流。3、汇报展示交流结果及分析方法。能运用学到的知识止确解决实际问题。板书设计教学反思凤翔县儒林小学五年级数学《分饼》问题导学——评价单班级：姓名：组别：【学习目标】通过图片学具及合作交流，经历假分数、真分数、带分数的产生过程，理解它们的意义及特点，能

7、正确地读写真分数、假分数、带分数。【知识链接】1)个―

8、7111、3个才是（），2个g是（2、在图中用颜色表示对应的分数。OOOOOOOO丄224【导学流程】1、结合教材67页情境，联系实际，说说你准备怎么把5张饼平均分给4个人。方法方法二：2、淘气遇到了麻烦，你能帮他解决吗?（关键：习■是把什么看做单位“1”？［矢口识过关］【把一张饼平均分给4个人，每人分得这块饼的（），单位“1”是（）。（）2、把3张同样大的饼平均分给4个人，每人分得（）张饼；占3张饼的2、把9张同样大的饼平均分给4个人，每人分得（）张饼：是9张饼的厅o1

9、1233、像亍、7、亍、才…这样的分数叫作（）;真分数的分了（）分母；如（）都是真分数。所有的真分数都（）1。33594、像§———蚣*¥做余務口口作（）;假分数的分子、3、4、4（）分母；如（）都是假分数。所有的假分数都（）1。21]35、像丄才、1才这样的分数叫作（）,它是由（）和（）组成的。带分数厲于（）。6、分数哪些是真分数？哪些是假分数？哪些是带分数？哪些分数值等于1?12777521175“24597I7T3TiI?H77真分数：（）。假分数：（)O带分数：（）。等于1的分数：（）。【挑战自我】1、分母是9的所有真

10、分数有：o2、分母是9的假分数有：。3、2?的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位；1-的分数单位87是（），它有（）个这样的分数单位。64、在一屮（aHO）,当a为（）时，分数值最大；当a为（）时，它是a最大的真分数；当3为（）时，它是最小的假分数。a5、在$中（a是整数），当3（）时是真分数；当3（）时它是假分数;当a（）时它是0。五年级数学《分饼》问题训练拓展——评价单班级：姓名：组别：凤翔县儒林小学【训练目标】理解“真分数”、“假分数”的意义，正确读写假分数、带分数。【基本练习】1、分数哪些是真分数？哪些是假分数？

11、哪些是带分数？哪些分数值等于1?J_22_ZZ3—--424?72?829117512742°^59360真分数：（)O假分数：（)O带分数：（)O等于1的分数：（）。2、1丄是由（）个片组成的。4（）【综合练习】1、分母是9的所有真分数有：o2、分母是9的假分数有：o3、f