大学公共心理学考试大纲

《大学公共心理学考试大纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、公共心理学课程说明（简略）教学内容：本课程的教学内容主要包括：绪论、人性观、认知观、情意观、人格观、行为观、活动观和健康观八个部分。其中，认知观、情意观、人格观、行为观和健康观是本课程的重点教学内容。课程考核：平时成绩占20%，期末成绩占80%。期末考核由学校统一组织，为闭卷考试。指定教材：叶一舵主编.新课程背景下的公共心理学教程（第2版）.高等教育出版社，2004版二、教学内容绪论【教学目标】1、知道心理学的研究对象，并科学地认识心理现象。2、了解心理学的学科体系和发展历史，知道科学心理学诞生的标志和主要心理学流派的理

2、论观点。3、掌握心理学基本研究方法的定义、优缺点和实施步骤。4、正确认识学习本门课程对未来从事教师教育工作的重要意义。【教学重点】心理学与师范生未来的教育工作；心理学研究方法。【教学内容】第一节心理学的研究对象、基本任务和发展历史（1学时）心理学的研究对象、任务；心理学发展历史和主要理论流派；心理学与师范生未来的教育工作第二节心理学的研究方法（1学时）观察法；调查法；实验法；测验法【考核要求】1、心理学是研究什么的？怎样科学地认识人的心理现象？2、研究心理现象的主要方法有哪些？请说说它们的优缺点。3、请结合自己所学专业和中小

3、学教育的实际情况，谈谈学习心理学对自己将来所要从事的工作有何帮助？*第一单元人性观【教学目标】1、知道各个心理学理论学派关于人性的基本观点。2、了解后现代心理学对人性的看法。3、掌握并理解心理学人性观对当代教育的启示，树立正确的教师观与学生观。【教学重点】心理学人性观对当代教育的启示【教学内容】6第页第一节心理学对人性的看法（1学时）生物取向的人性观；行为主义人性观；认知主义人性观；精神分析主义人性观；人本主义人性观；后现代心理学对人性的理解第二节心理学人性观与当代教育（1学时）心理学人性观对当代教育的启示；心理学人性观与新

4、课程改革【考核要求】1、各种心理学理论都是怎样看待人的本性的？2、你是怎么理解后现代主义心理学的人性观的？3、心理学的人性观给我们带来了哪些有益的启示？结合教学的实际情况谈谈你的看法。第二单元认知观【教学目标】1、掌握注意、感知觉、记忆、思维的基本概念和分类。2、掌握并理解儿童注意、感知觉、记忆和思维的一般发展趋势，学会在教学中正确地运用认知规律。3、掌握知识的分类、知识学习的阶段和一般心理过程，了解学习策略的构成，能够利用所学知识对学生进行有效的学习辅导，促进学生知识的学习，提高教学质量。4、了解智力及智力测验的相关理论，

5、掌握智力发展的一般规律和特点，能够在实际教学中对学生进行智力开发和培养学生的创造力。【教学重点】1、儿童注意、感知觉、记忆、思维的发展特点和发展趋势，认知规律在教学中的应用。2、知识学习的阶段和一般心理过程、学习策略的辅导。3、智力的一般规律和特点，创造力的影响因素，智力开发和创造力培养的途径与方法。【教学内容】第一节认知的基本过程及认知规律在教学中的应用（6学时）注意的概念与分类，注意的特征，注意的发展特点，注意规律在教学中的应用；感知觉的概念，感知觉的一般规律，感知觉规律在教学中的应用；记忆的一般过程，记忆的基本阶段，艾

6、宾浩斯遗忘曲线，青少年儿童记忆发展的特点和一般趋势，记忆规律在教学中的应用；思维的类型与思维发展的影响因素，皮亚杰的思维发展阶段理论，思维规律在教学中的应用。第二节认知学习（2学时）知识学习的一般过程和阶段；学习策略的成分；学习策略辅导的方法第三节智力与创造力（3学时）加德纳“多元智力理论”，智力测验，智力发展的特点，智力开发的方法与途径；创造力培养的方法【考核要求】1、识记：无意注意，有意注意，感觉，知觉，艾宾浩斯遗忘曲线，程序性知识，陈述性知识。6第页2、掌握并理解儿童注意、感知觉、记忆和思维的一般发展趋势，结合自己所学

7、专业，思考在学科教学中怎样正确地运用认知规律。3、知道艾宾浩斯遗忘曲线，思考怎样才能减少遗忘，指导学生进行有效学习，提高记忆效果。4、掌握并理解皮亚杰思维发展四阶段理论。5、理解知识学习的一般心理过程，掌握知识学习的阶段及其每个阶段的特点。6、了解学习策略的构成，结合青少年学生最常见的学习问题，思考如何开展学习策略辅导。7、了解智力发展的基本理论和智力测验的发展历史，掌握儿童智力发展的特点和一般趋势，并思考如何在学科教学中开发学生的智力和培养学生的创造力。第三单元情意观【教学目标】1、知道情绪情感的含义、性质和分类，能够辨别

8、心境、激情、应激和热情。2、掌握情绪情感的主要作用，了解情绪管理和情绪辅导的主要方法，理解并掌握青少年学生情绪情感发展的特点。3、知道意志行动的心理过程及其非原则冲突的四种类型，掌握意志品质的构成和青少年学生意志发展的特点。4、了解青少年学生良好意志品质培养的基本方法，能够联系实际分析青少