儿童社会性发展与教育第二章指导儿童社会性发展的研究理论

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1、第二章指导儿童社会性发展研究的理论教学目标：1.通过本章学习了解儿童社会化的几种经典理论。2．掌握儿童社会化的新理论。教学重点：弗洛伊德的心理分析理论；艾里克森的心理社会发展阶段理论；皮亚杰的发生认识论；班杜拉社会学习论。教学难点：理解和运用心理分析理论、社会学习理论、认知发展理论。本章内容的构成第一节儿童社会化的经典理论一、心理分析理论二、社会学习理论三、认知发展理论（一）弗洛伊德的发展心理学理论在从事精神病的治疗和研究工作中，提出了人格及其发展理论。理论核心是，认为存在于潜意识中的性本能（里比多）是心理发展的基本动力。本我定义：是指人类本能的性的内

2、驱力和被压抑的习惯倾向，是原始的本能的，是格结构中最难接近的部分。特点：无意识的；在心理发展中，年龄越小，本我的作用越重要，婴儿几乎全部处于本我状态。1.人格结构由三部分组成：本我、自我和超我自我定义：是控制本我的冲动，遵循现实的原则，考虑现实的要求。它是从本我中发展起来的，是联系本我和外界现实世界的中介。特点：意识的一部分，是满足“本我”需要的途径超我定义：由于“自我”不足以控制“超我”，于是出现了“超我”。特点：包括两个部分，一个是良心；一个是自我理想。关系“自我”控制的是“本我”的原始冲动；“超我”根据一定的标准，力图延迟满足“本我”的需要，并且

3、不完全满足“本我”的需要。2.儿童心理发展阶段阶段年龄区间原因口唇期0岁—1岁里比多的发展是从嘴开始的，吸允本能是儿童体验到快感肛门期1岁—3岁儿童的性兴趣集中到肛门区域，以排泄为快乐前生殖期间3岁—6岁儿童开始出席那恋母情结或恋父情结，依赖于异性父母潜伏期6岁—11岁儿童性的发展处于停滞或退化的状态，是一个平静的时期青春期11岁—13岁儿童产生摆脱父母束缚的愿望，性冲动强烈（二）艾里克森的心理社会发展阶段理论（1902~1994）在承袭精神分析理论主要观点的同时，重视社会因素在人格发展中的作用，根据不同时期与社会环境冲突的不同，提出人格发展八阶段理论

4、。人格发展八阶段阶段年龄阶段任务婴儿期出生—2岁心理冲突的信任对不信任儿童早期2岁—4岁获得自主感，克服羞怯疑虑学前期4岁—7岁获得自主感，克服内疚感学龄期7岁—12岁获得勤奋感，克服自卑感阶段年龄阶段任务青年期12—18岁建立同一感，防止同一感混乱成年早期18-25岁获得亲密感，避免孤独成年中期约至50岁获得繁殖感，避免停滞感老年期直至死亡获得完善感，避免失望和厌倦感社会学习理论华生（1878~1895）创立的行为主义，主张心理学要研究人的行为而不是意识，强调环境在人发展中的重要性，否认有机体内部过程在心里产生发展中的作用。认知心理学逐渐强大，影响着

5、心理学的发展，行为主义开始注重内部心理过程，班杜拉的思想观点开始向认知方面转变，提出了社会学习理论。（一）观察学习的概念概念：又称为替代学习，是指对他人行为及其强化结果的观察。特点：1.观察学习并不具有必然的外显反映2.强化在学习中不是关键的因素3.认知过程在观察学习中起重要作用（二）观察学习的过程注意过程——对榜样的知觉保持过程——示范信息的存在再造过程——由记忆向行为的转换动机过程——从观察到行动（三）自我效能理论自我效能概念班杜拉于70年代末提出自我效能感的形成依赖于以下五种信息源。一是行为的成败经验；二是替代性经验；三是言语劝说；四是情绪唤起；

6、五是情景条件。认知发展理论皮亚杰的发生认识论柯尔伯格的儿童道德认知发展理论综合讨论（一）皮亚杰的发生认识论关于发展的阶段认为儿童智慧的发展分为四个阶段阶段年龄特点感知运动阶段0岁—2岁靠感知和运动来适应世界前运算阶段2岁—7岁从具体动作中摆脱，具有自我中心特点具体运算阶段7岁—11岁将外部动作内化为头脑内部的动作形式运算阶段11岁以后维发展的最高阶段关于影响儿童发展的因素成熟物理环境社会环境平衡过程（二）柯尔伯格的儿童道德认知发展理论柯尔伯格（1929~1998）在继承皮亚杰理论的基础上，又对皮亚杰理论做了进一步的修改、提炼和扩充，提出了儿童道德发展水

7、平的三水平六阶段的学说。思考广角在学习过三种经典儿童社会化理论后，试着谈谈你对这三种理论中存在的贡献与不足第二节儿童社会化的新理论习性学行为遗传学生态系统观现代认知观（一）习性学：现代进化论概念：习性学又称动物行为学，作为生物学的一个研究分支，是研究动物进化和动物行为机能的学科。对心理学研究启示：首先，为心理研究能区分本能行为和习得行为奠定基础。其次，提出学习时间的重要性。第三，为心理学研究注入了活力。二、行为遗传学：个体差异的生物学基础基本观点：1.所有的心理特征在一定程度上都受一床基因的影响；2.非共享环境影响比共享环境影响更重要；3.遗传基因影响

8、环境的测量。三、生态系统观：现代环境论美国心理学家布朗芬布伦纳提出四、现代认知观：维果斯基的社