数学华东师大版八年级上册教学评议

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1、“优质课”集体评议意见课题：§13.3等腰三角形（第1课时）单位：南安东田中学执教者：黄卿征课题：§13.3等腰三角形（第1课时）集体评议意见课题《等腰三角形的性质（一）》是九年义务制教学课本八年级第一学期数学§13.3内容，执教者黄卿征老师在认真学习了新课改有关理念，新课程标准，以及围绕“转变教学方式，提高学习能力”的活动主题进行深入研究，积极倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，进一步增强课堂教学效果。在这基础上进行本课时的公开教学，这堂课既是一堂新课，同时也是对轴对称图形的一种深化。为使几何课上得有趣、生动

2、、高效，结合本节课内容和学生的实际水平，采用学生实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法。在教学过程中，通过设置带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，让学生亲身体验知识的产生过程，激发学生探求知识的欲望，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，使获取新知识水到渠成。叶圣陶说“教是为了不教”，也就是我们传授给学生的不只是知识内容，更重要的是指导学生一些数学的学习方法。课后得到听课教师的一致好评，主要体现在以下几方面：一、对教材的地位及作用的理解。在分析教材的地位和作用时教者不仅从数学知识系统本身进行了发

3、掘，而且从学生的能力培养方面进行了探索，还特别从培养学生探索精神创造能力上进行了发掘，从而使课例具有了鲜明的时代特色，这对当今数学课堂教学具有普遍性指导意义。二、对教学内容的处理。教者一改以往直接给出结论的传统教学方法，精心设计适宜的教学情景，让学生在动手实践中自己发现结论，这是新课改所提倡的思想之一，这种做法不仅能使学生“感到自然、好接受”，更重要的是它体现了数学教育既重视证明又重视猜想的正确教学观。另外，教师在选取例题的过程中是源于教材胜于教材，注重数学思想的渗透，培养学生的数学思维能力。三、对教学目标的理解教者从知识的目标，学

4、习方法过程、情感目标等方面进行阐述，符合学生的认识规律和教材要求。同时，把数学知识的学习、技能的培养及思想方法的渗透有机的结合起来，是符合课改的理念与要求。四、对教学内容重难点分析。教者把教学活动不仅停留在学生获得了什么的基础上，上升到了教师在培养学生的创造能力的同时，对自己的教学也应有个突破口，这在目前也具有普遍意义的。五、对学情分析教者能从学生的认知因素和情感因素两方面存在的问题进行分析，使教学更具有针对性。六、教学策略1．教学组织。小组讨论策略：把班级分成若干小组进行讨论。角色转换策略：让学生充当小老师。2．教学评价。主体评价

5、策略：充分发扬民主，让学生参与评价。积极评价策略：教师不要吝啬对学生的欣赏、赞美的语言。3．教学环境。人际环境策略：在教学活动中，师生之间、学生与学生之间、教师与学生之间保持一种和谐、健康、融洽的氛围。物理环境策略：通过对教学环境的布置，以及利用多媒体、教具、学具等手段，促使学生对所学知识的兴趣。七、学法指导：教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。因此在教学中要不断指导学生学会学习，根据几何的特点，本课时主要是教给学生“动手做，用脑想，大胆猜，严格证，多探索，勤钻研”的探究式学习方法。这样做增加了学生的参与机会，增加参

6、与意识，教给了学生学习知识的途径，思考问题的方法。在“动手实验”，“课堂练习”等活动中，教学形式主要是以6位同学组成一组进行讨论并以小组为单位进行教学评价，目的是让学生有充分的机会进行数学交流，共同参与，团结协作，互相竞争。八、在教学方面1．能根据学生的学习情况创设情景，自然引入新课，特别是利用等腰三角板，让学生观察得出定义和一些基本概念。2．性质都由学生的亲身体验，归纳，小结出来的，既培养了学生的数学思维能力更符合了探究意识和动手能力的培养。实践证明学生经过自己的努力得到的结论不难忘记。在学生得到等腰三角形性质时，教者有意识引导学

7、生把几何语言、图形语言、数学语言和文字语言结合一起训练，使教学既有大胆探索又有不失严谨的数学教学风格，长期训练学生收益匪浅。3．教师在教学活动中经常提到，“哪位同学来试一试？”，“还有其他结论吗？”“谁会做的，来试试？”等等，以此来鼓励更多的同学积极思维，效果很好。另外，通过变式训练让学生充当小老师（角色转化策略）目的是让学生具有探索创新意识。特别是学生归纳练习一的结论时，令师生们处在成功的喜悦中。从教师方面看，学生不少的创新思维常常使教师意想不到，这意想不到的问题的解答对教师的教学能力和教学机智是一种很好的促进，这意想不到的问题的

8、解答正是教师的一种满足，一种成功的满足，更是一种教学生命的快乐。教师在整个教学活动中只是一个组织者和合作者，而学生通过自主探索与合作交流发现规律、认识规律，成为学习的主体，体现了“课改”的理念。4．能整体把握，突出重点，以谈话式教学形