分数连乘应用题3

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1、2016—2017学年度第一学期《分数连乘应用题》教学设计三亚市吉阳区南新小学朱少红教学内容:教材第13、14页的内容及练习四第1~3题。教学目标:1.使学生学会分析分数乘法应用题的数量关系,会应用一个数乘分数的意义解答两步计算的分数乘法应用题。2.培养学生解决问题的能力,提高学生的分析能力。3.进一步提高学生思考问题的逻辑性。教学重难点:重点:掌握分数连乘的计算方法,突出一次计算。难点:会解答用分数连乘计算的实际问题。教学过程:复旧引新一、找出每题中单位“1“的量。<1>男生人数是女生人数的。<2>柳树棵树的正好是松树的棵数。 <3>实际投资占的  。   <4>一条路，已修了。 

2、<5>五年级三班有2/3的人数是男生。学生同桌讨论,集体订正。二新课探究1.出示例8。学生读题,明确题意。2.指导学生折纸或画图。提问:怎样用画图表示已知条件和问题?提问:要求红萝卜地的面积,就要知道哪个量?(萝卜地的面积)萝卜地的面积和哪个量有关系?(整个大棚的面积)用下面的图来表示数量关系:3.列式解答。提问:根据以上分析,这道题应该怎样解答?提问:怎样列综合算式解答?根据综合算式,让学生说一说每一步分别求的是什么,每一步分别是把哪个数量看作单位“1”。强调:分数连乘不必像整数、小数连乘那样,逐次计算,可以一次计算,遇到整数和分数相乘,要用整数与分数的分母约分,不能约分的直接与分

3、数的分子相乘。4.练习。(1)完成教材第16页练习三的第1、第2题。学生做完后,要说明每一步表示的意义,每一步都是把哪个数量看作单位“1”。(2)完成教材第16页练习三的第3题。1.计算下面各题。光。小聪、小明和小智三人谁喝到的果汁多?为什么?教材习题教材第14页做一做全课总结。今天学的连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题。解答这类应用题首先要整理信息，找准每一步的单位“1”，画线段图，分析数量关系。计算时把所有因数一次约分，计算灵活，简便准确，速度快。板书设计: