分数连乘应用题MicrosoftWord文档(3).doc

《分数连乘应用题MicrosoftWord文档(3).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、稍复杂的分数乘法问题教学内容：数书13至14例8与做一做，16页2题。教学目标：1、经历应用分数乘法解决实际问题的过程，学会应用一个数乘分数的意义解答稍复杂分数乘法问题。2、在实际的生活情境中，学习收集信息，整理信息，发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力。3、培养分析能力、判断、推理的能力。教学重点：分析数量关系，掌握解题思路。教学难点：分析数量关系，掌握解题思路教学过程：复习1、口答：把什么看作单位“1”的量，几分之几是谁的对应的分率？(1)萝卜地的面积占整块地的一半（2）六一班的同学长大后想当老师(3)想成为科学家的人数是想当老师的2、口头列式：（1）60m的是多少？（

2、2）180页的是多少？小结：这两题都是求什么的，怎样计算？n得出：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。4单位”1”X对应分率=具体量3、出示例8，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法问题”。二、新授1、教学例8看题说出：整个大棚的面积是--------。萝卜地的面积占整个大棚面积的----------红萝卜地的面积占萝卜地面积的------------要求的是-----------的面积。2、指导学生折纸分析数量关系第一个分率句是什么，单位“1”是谁，是谁的对应分率，该怎样折？第二个分率句是什么，单位“1”是谁，是谁的对应分率，该怎样折？看图列式解答，集体对答案。研讨问

3、题：请你结合图说说你是怎样想的？4（先求出萝卜地的面积，再求出红萝卜地的面积。）解法一：480×＝240（平方米）240×＝60（平方米）综合式：480××=60（平方米）（4）鼓励学生根据题意、结合图，想出第二种解答方法。解法二：×=480×=60（平方米）综合式：480×（×）=60（平方米）（5）学生讨论两种解法的不同：第一种方法是先求出萝卜地的面积，再求红萝卜的面积，第二种方法是先求出红萝卜地占整个大棚的几分之几，再求出红萝卜的面积。两种方法都可以，都是应用了求一个数的几分之几是多少，用乘法计算这个方法，用单位”1”X对应分率=具体量刚才用两种方法求出了红萝卜的面积，那么对不

4、对呢？都可以怎样检查？你结合图说说你检验的思路。（红萝卜的面积乘4表示萝卜地的面积，再乘2就是大棚的面积）（把大棚面积平均分成8份，红萝卜地1份，用1份的面积乘8就是大棚的面积或者其他合理方法，让学生自己发表意见。三、练习1、巩固练习：P14“做一做”4引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。以及对应分率。引导学生用线段图分析独立完成，再让学生说说两种方法是怎样想的。注意提醒检验。2、教学16页第二题：海象的寿命大约是40年，海狮的寿命是海象的，海豹的寿命是海狮的。海豹的寿命大约有多少年？（1）读题理解题意后，（组织学生讨论，说说自己的理解）（2）。着重

5、让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。几分之几是谁的对应分率？（3）让学生画线段图分析解答，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。解法一：40××=20（年）解法二：40×（×）=20（年）3、看图列式，黄冈7页第2题。（先同位互说题意，再列式解答）集体对答案。小结：要解答此类应用题要注意什么？1、找准单位“1”的量，和要求数量的对应分率。根据：单位”1”X对应分率=具体量计算。四、布置作业黄冈7页。4