电生磁微课设计

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1、《电生磁》微课设计林丰满族乡中学张中良教材分析：电生磁是人教版初中物理九年全一册第二十章第二节。本节在学习了磁体、磁场的前提下，通过奥斯特实验，使学生认识电流周围存在磁场，即电流的磁效应，从而揭示了电与磁之间的联系。电生磁是后续学习的基础。学情分析：学生已经了解了磁体、磁场的一些知识，但对电流的磁效应还很陌生。学生乐于通过视频、动画学习、探究新事物。本课教学给学生提供直观的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，从而得出结论并留有质疑。教学目标：1、通过实验了解电流周围存在磁场。2、探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。3、会

2、判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。4、通过认识电与磁之间的相互联系，感受探索自然奥秘的乐趣。教学重点：1、电流的磁效应。2、通电螺线管的磁场。教学难点：运用安培定则，判断通电螺线管的极性或通电螺线管的电流方向。教学策略：讲解、演示探究、演示模仿。微课应用：翻转课堂——学生自学。微课过程：（10分47秒）一、导课复习两个问题，以旧引新。1、条形磁体外部磁场的分布是怎样的？（出示图说明）条形磁体周围的磁感线是从N极出发回到S极。2、什么是磁化？磁化是指物体在磁体或电流的作用下，获得磁性的过程。那么为什么在电流的作用下可以获得磁性呢？能否说明电与磁有一定联系呢？让

3、我们来看一个实验。二、知识建构（一）电流的磁效应1、演示：如下图所示，将小磁针平行的放置于一根直导线下面，分别接通电路，断开电路，改变电流方向，观察小磁针的变化？2、分析归纳（1）、导线通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针回到原位，这说明通电导线周围存在磁场；（2）、当我们改变电流方向后，小磁针的偏转方向改变，这说明电流的磁场方向与电流的方向有关。3、得出结论电流周围存在磁场，电流的磁场方向与电流的方向有关。通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现象叫做电流的磁效应。4、介绍奥斯特刚才做的实验就是著名的奥斯特实验，下面我们就来了解一下奥斯特……（二）通电螺线管

4、的磁场1、提出问题，引入通电螺线管：（1）既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头钉都吸不动？（2）用什么办法来增强通电导线的磁性，如果不增加电流，还可以怎样做？单根通电导线的磁场很弱，如果把导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）通电后各线圈导线产生的磁场叠加在一起，磁场磁性就增强了。这就构成了一个通电螺线管。（图示）2、探究通电螺线管外部的磁场分布（1）提出问题：通电螺线管周围存在着磁场，那么通电螺线管的磁场是什么样的？用什么方法可以显示出磁场的分布？（2）、实验演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸板上均匀地撒上铁屑，通电后观察小磁针的指向，轻敲纸板

5、，观察铁屑的排列情况。猜想一下，铁屑的这种分布与哪种磁体周围铁屑分布情况相似？（3）实验检验：在通电螺线管周围不同位置放上一些小磁针，当我们闭合开关后，发现小磁针发生了偏转，由小磁针的N极指向，我们可以知道通电螺线管N、S极的位置。当我们调换电源正负极后，再闭合开关，从小磁针N极的指向，我们发现螺线管的磁场方向发生了改变，螺线管的N、S极对调。（4）得出结论：A、通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场相似。B、通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关。（5）提出问题：那么通电螺线管两端的极性与螺线管中电流的方向有怎样的关系呢？怎样用自己的方法把这种关系表述出来？（

6、6）操作探究：通过上面的实验，我们很容易知道几种不同绕法的通电螺线管的N、S极，通过螺线管中的电流方向我们可以看出：当螺线管中的电流向上时，N极就在螺线管的左边，当螺线管中的电流向下时，N极就在螺线管的右边。（图）对于通电螺线管的极性跟电流方向之间的关系，英国物理学家安培提出了一个著名法则，叫安培定则。（图）下面我们来看安培定则的内容：（三）安培定则1、用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。2、通过安培定则，我们可以判断通电螺线管的极性与螺线管中的电流方向。三、巩固练习1、判断下面螺线管中的N极和S极：2、判断螺线管中

7、的电流方向：3、根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源的正负极。电源SN四、应用迁移1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验引起了到会的科学家的兴趣：把螺线管水平悬挂起来，然后给导线通电。想一想会发生什么现象？实际做一做，看看你的判断是否正确。五、课堂小结这节课，我们学习了电生磁，也就是电流的磁效应；并且知道了通电螺线管的磁场和条形磁体的磁场相似，通电螺线管的极性与螺线管中的电流方向有关；而且我们还知道可以利用安培定则来判断通电螺线管的极性和其中的电流方向。这节课就到这里，谢谢大家！