《磁生电》教学设计##

《《磁生电》教学设计##》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《磁生电》教学设计邱《磁生电》教学设计9.7《磁生电》教学设计教师田喜仪单位明城中学课题第七节•磁生电教学冃标知识与技能知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程的能量转化；我国供生产和生活的交流电的频率是50赫兹，能把交流电和直流电区分出来。过程与方法探究磁生电的条件，进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的。情感态度与价值观认识自然现象之间是相互联系的，认识科学方法的重要性，了解探索自然奥密的科学方法

2、；认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。教学重点知道电磁感应现象和磁生电的条件教学难点尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律教具准备矩形线电流计、若干导线、课件。蹄形磁铁、教学设计教学过程教师活动师生互动设计意图导入新课演示：如①②按步骤①、②回忆、思考并回答奧斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯提出问题电能生磁，那么磁能生电吗？思考、讨论后回答，可能答法不一培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神实验探宄指导学生设计

3、实验。演示：如图，按①〜②进行①生：设计实验并操作师：参与、指导生：记录试验现象并进行交流师：点拨、让学生观察、体验、思考后回答：磁能生电。并指出此装置（实验）中能的转化（由机械能转化为电能）培养学生科学探究能力及精神演示：如图，按①〜④步进行再把N、S互换观察、分析后回答出：运动①无电流产生。运动②无电流产生。运动③有电流产生。运动④有电流产生，但电流计指针摆动方向与③的相反，N、S互换也不同培养学生的分析问题的能力概括总结引导学生总结规律：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体

4、中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，且电流方向导体运动方向、磁感线方向有关师：播放动画产生感应电流的过程，类比收割玉米秆的情况。生：观察、交流、总结。师：提出问题：感应电流的方向除了与导体切割磁感线方向有关外，还可能于什么因素有关？生：猜想、并尝试、总结。培养学生解决问题能力，表达能力、评估能力、勇于发表自我见解的精神介绍科学家英国物理学家法拉第经10年探索，在1831年发现磁生电条件和规律，进一步揭示了电与磁的联系，导至发电机的发明让学生体验科学家的探索精神培养学生学

5、习科学的精神，用名人的事迹教育学生不畏困难勇于探索应用举例利用课件演示：用手摇动手摇发电机，使电流表指针摆动师：播放动画交流发电机发电过程。生：观察思考发电机发电的原因。学生观察构造及电流表的指针摆动次数和线圈转动的关系培养学生的综合概括的能力发电机工作原理每秒周期性变化次数叫频率，单位Hz闭合线圈在磁场中转动产生交流电电流方向1我国交流电频率为50Hz——50周期/s00次/让学生了解我国交流电的频率合作交流引导学生回答能的转化过程。阅读82页STS磁记录回答提出的相关问题。发电机一机械能转电

6、能培养学生合作意识、交流能力布置作业1、“动脑动手学物理”⑴〜⑷2、查找关于电磁感应的应用资料学生独立完成让学生通过回忆加深对知识的理解9.7磁生电一、产生感应电流的条件二、感应电流的方向与什么有关三、结论（电磁感应现象）原理结构交流电频率四、发电机教学后记