《我爱读书》教学设计

《《我爱读书》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《我爱读书》教学设计教学提示课文一以对话的形式探讨了写作文的一些方法和要点，课文二以记叙文的形式讲述了一个孩子从不爱读书到爱读书的转变过程。本课的学习目的是加强学生的听说训练，引导学生将课文内容与生活实际相结合,通过观察和思考，用自己的语言来讲述自己在学习中遇到困难时所进行的思考与探索的事例，培养学生探究问题、克服困难、相互交流、取长补短的意识和习惯。教学目标一、知识与能力1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。3．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌

2、握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。二、过程与方法1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2．通过关键词句来理清课文的线索。3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观通过学习，培养学生沟通交流互相探究问题的意识和习惯，教育学生从小树立正视困难、解决问题的意识。教学重点1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。教学难点指导学生将所学的语言知识

3、灵活运用到实际生活中。教法与学法引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的方式，学习和掌握知识，提高学习能力，总结学习方法。教学手段教师准备听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以播放与本课话题相关的视频短片，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。教学过程第一课时一、教学目标1．掌握生字“构、惯、则”的读法、写法及用法。2．掌握生词“结构、积累、胡编乱造、善于”的用法。3．学习句型。（1）如何才能写出好的作文呢？（2）我觉得首先要

4、理解作文题目，其次要组织好作文的结构。4．学习课文一。教学重点：听懂并能理解对话的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。教学难点：“构、惯、则”等生字的读音和意义；两个句型的意义和用法。教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作学习，推选代表给全班同学汇报，教师指导讲评。教学手段：听力教学设备（播放对话录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题；板书“构、惯、则”等生字的写法等；学生代表展示“结构、积累、胡编乱造、善于”等词语的造句）。二、教学过程（一）导入。同学们，大家平常除了学习课本以外，还经常读课

5、外书吗？读书对我们有什么好处呢？（二）听课文一的录音并做练习。播放课文一录音，让学生对课文内容有整体了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话发音准确，也可以由教师范读。）（三）学习生字。教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。1．构：左右结构，木字旁，右边是“勾”，形声字。表示构造；组合。如：结构、构成、构建等。比较：枸、狗、沟、购．钩2．惯：左右结构，竖心旁，右边是“贯”。指习以为常，积久成性；习惯。如：习惯、看不惯、吃不惯。比较：贯、掼3．则：左右结构，立刀旁

6、，左边是“贝”。指因果或情理上的联系。如：否则等。比较：败、财（四）学习词语。1．结构：名词。①各个组成部分搭配和排列。②建筑物上承担重力或外力的部分构造。如：文章结构、原子结构、砖木结构等。例句：这篇文章的结构合理，语言优美。／这是一间土木结构的房子。2．积累：动词。指（事物）逐渐聚集。如：积累资金、积累经验、不断积累等。例句：平时注意积累好的词句，才能写出好的作文。／爸爸积累了不少种果树的经验。3．胡编乱造：词组。由“胡乱”和“编造”两个词组成，意思是没有事实依据而凭空想象或捏造。例句：编故事、写作文都不能胡编乱造。／这部电影真是胡

7、编乱造，一点意思都没有。4．善于：动词。在某个方面具有特长。如：善于学习、善于观察、不善于等。例句：善于观察生活，才能创作出好的作品。／我们要善于向他人学习。（五）学习句型。1．如何才能写出好的作文呢？“如何”是副词，意思是“怎样做”，后面常与“才能……”连用。例句：（1）如何才能把汉字写得又好又快呢？（2）大家都来想一想，如何解决这个问题？2．我觉得首先要理解作文题目，其次要组织好作文的结构。“首先……，其次……”在列举时表示第一和第二。例句：（1）今天的会上，首先发言的是艾力，其次是阿里木。（2）当班干部，首先要愿意为班集体服务，其

8、次要做好自己的事。注：相类似的句式还有“第一……，第二……”、“一是……，二是……”、“一则……，二则……”等。（用替换的方法进行句型训练。学生可以做课后练习，老师也可以自己编替换练习题让学生练习。）三、教