金蝉脱壳教学设计（叶菁）

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1、细观静思，读写结合——《金蝉脱壳》教学设计与思考淮安市实验小学叶菁【教学内容】苏教版五年级上册第7课《金蝉脱壳》第二课时【教材简析】初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。【设计理念】本着语文教学要带领学生在课文里走个来回，学习语文要睁大两只眼睛，一只关注文字内容，一只关注语言文字的表达形式的教学

2、理念，结合本校语文学科“有效链接、读写互动”的特色来设计本课，将阅读与写作紧密结合，达到学以致用的目的。【教学目标】　　　1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。　　　2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。　　　3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。　　　4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。【教学重难点】　　　1．在学习中学会默读，初步掌握边

3、读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。　　　2．感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。【教具准备】　　制作多媒体课件【教学过程】（一）复习激趣，回顾脉落。1.今天，我们继续学习——7.金蝉脱壳。（生齐读课题）上节课我们学习了本课的生字词，理清了文章段落。文章主要写了金蝉脱壳的三个阶段，分别是——（指名答）板书：脱壳前脱壳时脱壳后2.那么整个金蝉脱壳的过程给你怎样的感受呢？（有趣、奇特）师：是的，课文第二自然段写道——（多媒体出示，指齐读）“这是多么神奇有趣的事啊！”；第六自然段这样写道——（多媒体出示，指齐

4、读）“这真是奇特动人的情景！”今天，我们就重点学习这两句话夹着的第3-5自然段。【设计意图：这一环节的教学在学生自读感悟，了解金蝉脱壳过程的基础上引导学生进行内容的标题式概括训练，既帮助学生把握内容又指导学生注意作者观察的顺序，促使学生从写作的角度探究文本。】（二）学文感悟，学法指导（一）讲读课文三至五自然段。多媒体出示：“自学要求：仔细阅读第3-6自然段，找出可以令人感受到金蝉脱壳神奇有趣的语句。”1.学生自读圈画，教师巡视了解学情，并作个别指导。2.师生交流（1）多媒体出示课文第三自然段片段：“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿

5、着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”A“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫”指名交流预设：承载了“我”多少的好奇的小虫子呀！（多媒体出示图片）你能带着自己的感受读读这一段吗？齐读B“当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”指名交流预设：蝉能抓住树皮上的一处裂口，它的聪明让人称奇。（多媒体出示图片）你能带着自己的感受读读这一段吗？齐读（2）多媒体出示课文第四自然段片段：“

6、开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。”A“……来回地抽搐了几下……一会儿……”（多媒体出示图片）指名交流预设：保护甲颜色的变化让人惊奇，你能带着自己的感受读读这一段吗？齐读B“……钻出来……像两颗花椒籽一样又黑又亮。”（多媒体出示图片）指名交流预设：灵活又调皮，仿佛看到了那可爱的蝉。你能带着自己的感受读读这一段吗？齐读“最有趣的是蝉

7、尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就抽出来了。整个动作配合得自然协调。”“最有趣的是蝉尾出壳的情景……”（多媒体出示图片）指名交流预设：不可思议，好像在“脱衣服”一样。你能带着自己的感受读读这一段吗？齐读写蝉尾出壳时都用到了哪些动词？共有几个动词？（7个)用我们的两只手来当作蝉壳和蝉的身体，试试能不能演示出这一过程？指名边读演示集体边读演示导语：就这样通过背、头、脚、尾的变化，（板书：背、头、脚、尾)让我们一齐来领略这一神奇的脱变。（多媒体呈现动态

8、画面）大家仔细看，蝉背露出来了，蝉的眼睛鼓起来了，蝉脚伸出来了，再仔细看，脱壳后