《金蝉脱壳》教学设计

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1、苏教版小学语文五年级《金蝉脱壳》第二课时教学设计 第二课时　　课时目标：　　　1.理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。　　　2.通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。　　一、复习导入　　　1.上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？　　　2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？　　　3.出示：“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。　　　4.从这两个感叹句中找出两个词语来形容金蝉脱壳的

2、过程，就是“神奇有趣、奇特动人”。　　二、讲读课文第二段　　（一）默读课文3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的?分别是哪几个自然段?　　　1.学生默读课文。　　　2.交流：（师相机板书）　　　　脱壳前(3)　　　　脱壳中(4)　　　　脱壳后(5)　　（二）在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣”“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流阅读感受。　　　1.生自读，圈画。　　　2.交流　　　　（1）交流时，我们可以按照作者的描写顺序来说，请位同学先来说说蝉脱壳前的情景。把你找

3、的语句读一读。　　　　（2）学生朗读并出示：“突然，我发现了一只肥肥的……停在那里不动了。”说说你读后有什么感受？　　　　（3）谁再来读一读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？　　　　（4）我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你，你会去看吗？　　　　（5）那你准备怎么观察呢？（生自由说）　　　　（6）那么作者又是怎样观察的呢？自己读读课文。（指名读）　　　　（7）原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语吗？　　　　（8）从这些词语你能看出什么？　　　3.我们看见作者已经做好准备想看看

4、蝉是怎样脱壳的，你们想去看看吗？　　　　（1）自己先默读课文第四自然段，完成填空。　　　　　　　出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。”　　　　（2）指名回答——齐读。　　　　（3）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？（保护甲上颜色的变化、眼睛、蝉尾出壳）　　　　（4）重点理解：蝉尾出壳的情景。　　　　　　　出示句子，齐读。找一找其中一连串的动词，你是怎样理解的？　　　　（5）整个动作配合得——（引读）自然协调。　　　4.刚才我们通过语言文字“看”到了蝉脱壳的过程

5、，下面我们一起通过直观的图片再来欣赏一下。　　　　（1）出示图片。　　　　（2）看了这些图片，你有什么想说的吗？　　　5.现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静的趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳”？（其实是蝉儿没有体力离开，作者给它赋予了人的情感，好像蝉儿有思想、有灵性、有情感，不忘旧物。）　　　6.试着背诵第四自然段，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。　　　　（1）根据黑板上的相关提示，试背第四自然段。　　　　（2）指名背诵。　　（三）

6、过渡：我们关心的那只蝉，刚刚脱完壳，现在怎样了呢？我们一起去看看。　　　1.仔细读课文第五自然段，看看作者介绍了蝉的哪些部位？发生了怎样的变化？相互讨论并完成下列表格。部位变化全身灰白色——由浅而深——深绿色——棕黑色翅膀一点点——逐渐大——盖住、拖——出现斑纹触角显现出一道道灰白色的光环　　　　（1）师巡视、指导　　　　（2）交流。选择一两位同学的表格投影出示并讲解。　　　　（3）齐读第五自然段。　　　　（4）根据表格背诵。　　三、讲读课文第三段　　　1.指名读课文第七自然段。　　　2.“我再一次仔细地看着蝉儿”，

7、“我”看到了什么？　　　3.此刻作者的心情怎样呢？从哪里看出来的？　　四、总结全文，学法指导。　　　1.作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（细心观察）　　　2.快速浏览课文，看看课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？　　　　出示：“搜索、发现、聚精会神地盯着、仔细地看着）　　　3.巴甫洛夫有这样一句名言：“观察，观察，再观察。”（出示）齐读。　　　4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察是应注意什么呢？（有顺序、有重点、有感情）　　五、作业　　　　制作动物明

8、星卡　　　　要求：对你喜欢的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图制成动物明星卡。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　脱壳前　　　　　　7．金蝉脱壳　　脱壳后　　背——头——脚——尾　　　　　　　　　　　　　　脱壳后　　全身　　翅膀　　触角