金蝉脱壳教学设计.pdf

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1、金蝉脱壳教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。3.学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。【教学重点】了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。【教学难点】通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。【教学过程】一、整体把握，温故知新1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。2．在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！

2、”（课件出示句子）“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读好两个感叹句。课件点红“神气有趣”“奇特动人”3．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！二、精读课文，积累内化通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后）1．感受奇特动人脱壳前下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳

3、时奇特动人的地方，用心体会。①我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。②交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有趣。）我从

4、“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。）我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。③作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。脱壳时（1）品读金蝉脱壳的顺序。此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。”背—→头—→脚

5、—→尾指名回答——齐读。（2）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？请同学们再来读课文，可以在旁边写一写批注。①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。预设一：“立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读）②出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。预设：从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。“像……

6、一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。（指导学生反复朗读）③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。小结：这真是奇特动人的情景呀！（点击板书）脱壳后这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新

7、装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？①重点理解：“奇迹般的变化”：翅膀、触角的变化。身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。③指导背诵。三、诗意诵读，情感升华1．刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。播放课件，教师诗意描述：每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？或许这种阵痛是避免不了的。你瞧，它用尽全身的力气一挺腰，再挺腰……好累啊！先休息一

8、会。好了，继续努力。准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！想来，它是快乐的！为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的