将小数和分数化成百分数

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1、将小数和分数化成百分数教学内容:教材第92页例l、例2及第93页上半部分“练一练”，第94页练习二十第144题。教学要求:使学生理解和掌握把小数和分数化成百分数的方法，能够正确并比较熟练地把小数和分数化成百分数。课型：新授教具准备：多媒体教学过程：一、复习旧知1.完成第92页“复习”题。2.提问：怎样把小数化成分数?怎样把分数化成小数？二、导入新课怎样把小数和分数化成百分数呢?我们这节课就来研究这个问题。板书课题：把小数和分数化成百分数三、教学新课(一)教学把小数化成百分数。1.出示第92页例l，学生审题。2.思考：怎样将小数化成百分数呢?引导学生说出：百分数的分母固定为100，所以要把小数化

2、成百分数，可以先把小数化成分母是100的分数，然后再改写成百分数。3.教师根据学生的回答：完成下面的板书。0.15＝＝15％1.3＝1＝1＝＝130％0.248＝＝＝24.8％4.教师指出：上面板书的方框部分是把小数化成分母是100的分数的过程，可以省略不写，而直接把小数写成百分数，即0.15＝15％1.3＝130％0.248＝24.8％教师引导学生观察上面三个算式，提问：怎样能很快地把小数化成百分数，你能归纳出把小数化成百分数的方法吗?师生共同归纳出把小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。5.练习：完成第93页上半部分“练一练”第l题。(1)

3、一人板演，其余学生做在练习本上。(2)检查结果，集体订正。(3)说说怎样把小数化成百分数？(二)教学把分数化成百分数1.出示第92页例2，学生审题。2.教师：我们已经学会把分数化成小数，刚刚又学习了把小数化成分数的方法，那么，怎样把分数化成百分数呢?引导学生说出：把分数化成百分数，可以先把分数化成小数，再把小数化成百分数。3师问生答，完成板书。＝0.6＝60％≈0.167＝16.7％教师指出：把分数化成小数，除不尽时，一般要除到小数点后面第四位，保留三位小数。要注意的是，将分数化成小数是近似值，要用约等号，即≈167．而0.167与16.7％是等值的，要用等号，即0.167＝16.7％。但如果

4、直接将分数写成百分数，应写成≈16.7％。1＝1.75＝175％4.提问：根据上面的三个算式，你能归纳出把分数化成百分数的方法吗?师生共同归纳出把分数化成百分数的方法：把分数化成百分数，通常先把分数化成小数(陈不尽时，一般保留三位小数)，再把小数化成百分数。5.练习：完成第93页上半部分“练一练”第2题。(1)学生独立完成，一人板演。(2)检查结果及书写格式，集体订正。(3)指名学生说说把分数化成百分数的方法。四、巩固练习1.做第94页练习二十第3题。(1)一人板演，其余学生做在练习本上。(2)指名学生说说是怎样想的，检查计算结果及书写格式，集体订正。2.做第94页练习二十第4题。(1)学生独

5、立完成，一人板演。(2)检查计算结果，集体订正。(3)指名说说怎样把分数化成百分数。五、全课小结怎样把小数和分数化成百分数?六、布置作业第94页练习二十第1、2题。