王丽蓉《百分数的认识》教学设计

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1、百分数的意义和读写法年级：六年级姓名：王丽蓉教材版本：人教版学科：数学共1课时教学目标：1、感受、理解百分数的存在和意义，能准确读写百分数；运用百分数解决简单的实际问题，感受百分数的价值；2、通过独立搜集、探讨交流、对信息进行分析、比较、概括等学习过程，掌握百分数的意义；3、培养学生自主学习、概括归纳的能力；并利用本课教学提升学生爱国、爱校、爱他人、爱自己的思想情感。学情分析：百分数在生产、工作和生活中有广泛的应用，接着通过两个实例引出百分数的概念。教材强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫百分率或百分比.最后教

2、学百分数的写法。重点难点重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。教学过程活动1[导入]一、情境导入，生成问题师：同学们，春天是植树的季节，植树节是哪一天吗？对！植树节那天，我们学校开展了植树活动，（随机展示图片）一个多月过去了，在同学们的精心呵护下，小树苗的成活情况又是怎样的呢？这是四、五、六三个年级的植树情况统计表1 初读信息，形成认知矛盾。 出示表格：   （前一部分） 年级成活棵数植树总棵数成活棵数占植树总棵数的几分之几四年级810 8/10五年级212521/25六年级172017/20观察表格，你认为哪个年

3、级的学生植树情况好些呢？为什么？ （出示植树总棵数）现在呢？哪个年级的学生植树情况好 师：刚才你们说五年级植树情况好，现在又变成四年级了，这是怎么回事呢？你是怎么想的？ （1）学生根据算出未成活的棵数比较回答：10-8=2 棵   25-21=4棵  20-17=3 棵  师：哦，老师明白了，原来你们在比较未成活的棵数，未成活的棵数少的植树情况就好。 师：这样比较可以吗？（引导学生质疑、冲突）还有没有别的建议？ 有的学生提出用减法比较不合适。 师：你以为用什么方法比较才合适呢？ 学生讨论得出比较成活棵数和植树总棵数的比。 （2）看成活棵数占植树总棵数的几分之几。 活

4、动2[讲授]二、尝试探究，解决问题：1、自学课本，解决问题。　　请同学们自己看书P82——83的内容，边看、边画、边想，通过看书自学，看你能了解到哪些有关百分数的知识？　　生自学课本。汇报交流：　　明确百分数的意义。教师板书：百分数的意义。　　2、举例验证，解决问题　　A：师：老师去超市买了这两种饮料回来，让你选，你喜欢喝哪种？为什么？　　品牌　　价格（元）　　果汁含量　　鲜橙多　　3.00　　10%　　农夫果园　　3.50　　30%　　出示：　　学生说一说自己的想法。用百分数的意义解释果汁含量。　　B：师： 我还有两件毛衫，一件羊毛含量95.3%，一件羊毛含量32

5、%，现在这个天气你建议我穿哪件？　　教师出示两件毛衫的图片。　　学生说一说自己的理由，能用百分数的意义合理的解释。　　师：同学们真了不起，已经会运用我们所学的百分数来分析实际问题了。你能说说你自己搜集的百分数表示什么意义吗？　　同位互选一个百分数说出它所表示的意义。3、联系实际，教学百分数的写法，解决百分数与分数的区别。　　教师出示三杯水的图片。　　师：老师这儿有三杯蜜水，你能从图中看出哪杯蜜水甜吗？　　学生回答，说名自己猜测的理由。　　师：(出示1、2、3号杯, 第一杯蜜13克，蜜水25克；第二杯蜜27克，蜜水50克；第三杯蜜11克，蜜水20克)现在我给大家提供一

6、组数据，请你们四人小组研究研究，把你们比较的过程写下来。 活动三【活动】……四人小组自主探究，汇报交流。　　学生可能会出现以下几种情况：　　汇报1：第一杯蜜水中有水12克，第二杯蜜水中有水23克，第三杯蜜水中有水9克，水越少，蜜水就越甜。因为9﹤12﹤23，所以第三杯甜。　　汇报2：只要比一比蜜占蜜水的几分之几就可以了，也就是比较一下13/25、27/50、11/20这三个分数的大小就可以了。 13/25 = 52/100、27/50 = 54/100、11/20 = 55/100，所以第三杯水最甜。　　师：大家同意哪一种方法呢？（大部分同意第二种方法，但解释不清第

7、一种方法的症结）　　明确：解决这类问题时不能只求出差，而要求蜜占蜜水的几分之几。师：有时候只求出一个数是另一个数的几分之几时还不能直接进行比较，需要把它们通分，再比较。既然它们都变成分母是100的分数了，那我们先来看看这些分母是100得分数表示什么。　　学生明确，54/100就表示蜜占蜜水的百分之五十四。　　同位互相说一说，另外两个分母是一百的分数的含义。　　师：既然这几个分数就表示蜜占蜜水的百分之几，我们就可以直接写成百分数的形式，谁能上来写？　　学生试写，教师强调写法。师：第一个问题我们解决了，看来百分数都表示一个数占另一个数的百分之几，它只表示两个数之间的