《圆》单元练习

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1、附件1：广州市小学数学学科“小学数学练习课”教学作品及成果申报表（2010上学期）作品类型①小学数学练习课教学设计□√②小学数学优秀练习课教学案例□③上好小学数学练习课教学专题论文□（请在□在打“√”）作品标题《圆》单元练习申报人许剑芬联系电话13342898833单位番禺市桥南阳里小学主要内容、实践情况简介及学术价值主要内容：《圆》单元知识的练习，通过系列训练，学生能熟练掌握圆的周长和面积以及环形面积的计算方法，能灵活、全面运用圆的相关知识解决生活中实际问题。实践情况：本节课，从第一题的“情境引入，生成问题”能带出

2、本单元的重要元素，通过这系列的训练，全班学生对《圆》单元的知识理解得更透彻，解决问题的方法更灵活，解决问题的能力得到大大的提高。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章）学校盖章年月日区学科意见（要求说明作品的特点），推荐该作品参与□征集□评选负责人（签名）：年月日评委意见评委（签名）：年月日《圆》（单元练习）教学设计番禺市桥南阳里小学许剑芬一、教学目标：1、通过系列训练，让学生熟练掌握圆的周长和面积以及环形面积的计算方法。2、培养学生灵活、全面运用圆的相关知识解决生活中实际问题的能力。3、让学生在解决问题中体验

3、成功，享受自我价值，树立学习数学的自信。二、教学重难点：重点：熟练掌握圆周长和面积环形面积的计算方法。难点：能灵活、全面地运用圆的知识解决实际问题。三、教学过程：1、情境引入，生成问题。导语：回顾，导出课题。（1）小明的新居购置了很多新家具，如果要算出这张圆餐桌的周长和面积，现在能算吗？（学生充分发言，统一认识。）（2）如果量得这张餐桌的直径是2米，那么，餐桌面的周长和面积各是多少？（3）如果坐在这张餐桌上就餐，一个人需要0.5米宽的位置，这张圆餐桌大约能坐多少人？（4）在餐桌中间放一个直径1米的圆形玻璃转盘，除玻璃

4、转盘外，余下的桌面面积有多大？（以上题目只列式，不用计算。捕捉差错及时评价）2、综合运用，内化提升.（1）画一画、想一想、算一算。A、在正方形内画出一个最大的圆。（保留找圆心的痕迹）B、在正方形内除圆形外的部分涂上阴影。C、量出所需要的条件，求出阴影部分的面积。（量度时保留整厘米数）讨论交流：A、你是怎样找找圆心？B、你怎样理解“在正方形内除圆形外的部分”这句话？C、怎样求阴影部分的面积？（小组交流后独立完成，汇报如何找圆心和求阴影面积的思维方法。）（2）一根长62.8厘米的绳分别正方形和圆形，围出来的图形哪个的面积

5、最大？（独立完成后小组讨论交流寻找结论）结论：周长相等时，围成圆形的面积比较大大。3、课外延伸，体现价值。（1）运动场上为什么运动员不在一个起跑线上？（2）为什么草原上的蒙古包是圆形的？为什么绝大多数的植物的根和茎的横截面积是圆形的？（联系学到的知识，结合生活经验，发表自己的看法）4、小结评价，树立自信。