解决问题（利用抽象的“1”解决实际问题）

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1、1教学目标 一、知识与技能1、会分析简单的分数除法应用题的数量关系。2、学会列方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题。3、培养学生初步分析和解答分数除法应用题的能力。二、过程与方法经历从现实生活情景抽象出数量关系的过程,体验自主探究,合作交流的方法。三、情感态度与价值观感悟数学与日常生活的密切联系,体验数学问题的探索性和挑战性,激发学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。 2学情分析小学六年级学生在学习数学方面,已经具有一定的独立计算的能力,有了一定程度的运算能力,在学习方法上也有了一定的积淀,同时他们也具备一定的逻辑思维、抽象推理

2、能力,他们能够自主、合作、探究地进行学习,对学习数学的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生,他们对事物的认识是十分有限的,加上他们的个人表现欲望十分强烈,自我控制能力差等因素的影响。因此 在教学时我凭借课件 结合学生的实际情况, 联系学生已有的知识点 设计教学环节确定教学方法, 确立教学重点、难点和目标 减少盲目性 注意培养学生的动手动脑能力,是数学与实际生活紧密联系,让学生在寓教于乐中掌握知识。3重点难点重点:根据数量关系式列出方程。难点:弄清列方程的道理。 4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】分数除法例5教材分析 1、《分数除法应

3、用题》是人教版小学数学六年级上册第三单元中的解决问题第一课时,本节内容包括教材37页例1及38页“做一做”(1)、(2)题。2、本节课是在学习了分数除法计算方法以后进行教学的,为后面学习百分比数应用题做了铺垫。 学情分析 小学六年级学生在学习数学方面,已经具有一定的独立计算的能力,有了一定程度的运算能力,在学习方法上也有了一定的积淀,同时他们也具备一定的逻辑思维、抽象推理能力,他们能够自主、合作、探究地进行学习,对学习数学的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生,他们对事物的认识是十分有限的,加上他们的个人表现欲望十分强烈,自我控制能力差等因素的影响。因此

4、 在教学时我凭借课件 结合学生的实际情况, 联系学生已有的知识点 设计教学环节确定教学方法, 确立教学重点、难点和目标 减少盲目性 注意培养学生的动手动脑能力,是数学与实际生活紧密联系,让学生在寓教于乐中掌握知识。教学目标    一、知识与技能1、会分析简单的分数除法应用题的数量关系。2、学会列方程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的一步应用题。3、培养学生初步分析和解答分数除法应用题的能力。二、过程与方法经历从现实生活情景抽象出数量关系的过程,体验自主探究,合作交流的方法。三、情感态度与价值观感悟数学与日常生活的密切联系,体验数学问题的探索性

5、和挑战性,激发学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。  教学重点和难点 重点:根据数量关系式列出方程。难点:弄清列方程的道理。 教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、 复习导入二、探究新知三、应用反馈四、课堂小结五、作业布置 1、课件出示 (说出数量关系)1、出示教学例1情境图(一)、(二) 2、教会学生解答单位“1”未知的时候用方程解题的方法3、师生总结解题步逐:①读题②找准单位 “1”的量③画线段图④写出数量关系⑤列方程⑥解方程⑦检验作答学生按照总结出的解题方法独立完成练习十第1题,然后教师在班级进行讲评 说出每题中的单位“1

6、”找出数量关系跟老师一起进行教学时理解学生初步感知,写出数量关系 生大声诵读独立完成让学生对本节课的重点加深记忆为解决分数除法应用题中列方程做好铺垫让学生知道想直接写出数量关系不简单让学生掌握此方法应用这个解题方法解决实际问题让学生掌握这类应用题的解题思路巩固本节课中所学知识板书设计(需要一直留在黑板上主板书)分数除法应用题(一) 例5         解:设小明的爸爸体重是ⅹ千克。             x - 8/15ⅹ=35                   ⅹ=35÷7/15                   ⅹ=75学生学习活动评价

7、设计设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。