小学六年级上册《倒数的认识》教学设计

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1、小学六年级上册《倒数的认识》教学设计黄菊红教学目标：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数教学难点：1、0的倒数的求法。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.复习旧知出示课件（把下列整数改写成分母是1的假分数）2、课前热身、游戏激趣，突破难点

2、师：（出示课件，猜字谜）（吴→吞，杏→呆）。在我们的数学中也有这样的数，请你们举出几组来。(通过做游戏，使学生初步感知“倒”的含义。)三、揭示课题，探究新知（一）、倒数的意义1、按照上面的规律写数，初步探究倒数意义。师：你们说，我来写。（生说，师写。）师：那请你们说说这几组数有什么特点。生：每组数中两个分数的分子、分母的位置颠倒过来了。师：那么我们就给这样关系的数取个名字！（板书课题——倒数）师：倒数，看到这个名称，在你的头脑中会产生什么问题？（什么叫倒数？倒数是怎么一回事？怎样求一个数的倒数？……）师：你们想了解的问题

3、还真多，那我们今天就一起来学习“倒数的认识”。（板书：的认识）师：前面我们学习了分数乘法，请同学们计算这几道题。（出示课件）师：你们发现了什么？那谁能说说什么叫倒数？（抽学生汇报）师：找一找关键词，说说你对这句话的理解。（学生小组交流再汇报）师：那我们举个例子说说。比如3/8和8/3的乘积是1，我们就说因为3/8和8/3互为倒数。所以3/8的倒数是8/3；也可以说8/3的倒数是3/8。（示范说）师：同桌两个人举出倒数的例子，并仿照刚才老师说的用上“因为”“所以”。2、深入剖析师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要

4、说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字？（出示课件中的幻灯片8，生思考交流，抽号汇报）师：同学们说得很好。正如老师和那位同学握手一样，倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。师：2/5和5/2的积是1，我们就说（生齐说）师：7/10和10/7的乘积是1，这两个数的关系可以怎么说？（小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。）（二）、倒数的求法1、求分数的倒数师：（出示课件例

5、1）下面哪两个数互为倒数？请同位的同学之间在一起交流一下，把它们找出来。（学生合作交流，认真寻找。）师：你是怎样找出来的？（学生回答。）2、求整数的倒数师：整数6的倒数怎么求？（把6看成是分母是1的分数，再把分子分母调换位置。）3、交流一下1和0这两个特殊的数。师：那1的倒数是几呢？（学生很快就说出来了，并说明了理由）师：0的倒数呢？（没有）为什么？（因为0和任何数相乘都得0，不可能得1。）师：我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。（生总结汇报一个数倒数的方法。）4、延伸：求带分数、小数的倒数。（课件

6、展示）四、巩固练习课件出示练习题五、课堂小结1、小结：今天你有收获吗？2、师：今天我们认识了倒数，同学们有很多发现，其实在数学中存在很多的规律，只要我们善于观察，勤于动脑，相信大家会创造更多的发现！谢谢大家，下课！