小学数学《倒数的认识》教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学《倒数的认识》教学设计　　1、认识倒数，理解倒数的意义。　　2．经历倒数的意义这一概念的形成过程。　　3．会求一个数的倒数。　　4．利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。　　师：前面我们学习了分数乘法，请同学们拿出听算本，我们听算几道题。　　师：第一题：3/8×8/3…第二题：7/15×15/7…第三题：3×1/3…第四题：1/80×80……　　师：你们发现了什么？　　生：乘积都是1！　　师：对

2、，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗？　　生：能！　　师：那好，我们就进行一个小小的比赛。请大家准备好课堂练习本，我给大家一分钟的时间，请你写出乘积是1的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的类型。　　师：汇报大家共同分享？　　生1：2/9×9/2=1，5×1/5=1，3/10×10/3=1，1/70×70=1，×4=1，×8=1，×10=1，×100=1　　师有选择的板书在黑板上。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使

3、人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，还是几种不同的类型，不错。太厉害了！如果给你们充足的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式？　　不过老师比你们更厉害。我不但能写出这么多算式，而且还能猜出你们写的是什么？只要你说出你写的第一个数，我就能猜出你写的第二个数是什么？生说师猜　　师：同学们你要能猜出来，也可以来试一试呀。　　师：为什么能猜到？　　生：因为这两个数的乘积是1。　　师：对，你们所写的这两个数的乘

4、积都是1。像这样的乘积是1的两个数，我们把它称之为互为倒数。　　教师板书：乘积是1的两个数叫做互为倒数。生齐读。　　师：黑板上所写的两个数的积都是1，所以他们互为倒数。比如2/9和9/2和乘积是1，我们就说2/9和9/2互为倒数。　　师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字？　　生1：“互为”是指两个数的关系。　　生2：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，

5、方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。以前我们学过这种两数间相互依存关系的知识吗？　　生：学过，约数和倍数。比如：15是3的倍数，3是15的约数。　　师：对，我们今天学习的倒数与约数、倍数一样都是表示两个数之间的关系，必须是相互依存，而不能独立地存在。　　师：5和1/5的积是1，我们就说……　　师：×4=1，这两个数

6、的关系可以怎么说？　　生1：的倒数是4，4的倒数是。　　师：看来同学们学得不错。现在老师要考考大家，是不是真正理解了倒数的意义。　　得数是1的两个数叫做互为倒数。　　因为10×1/10=1，所以10是倒数，1/10是倒数。　　因为1/4+3/4=1，所以1/4是3/4的倒数。　　2、口答练习。　　1、3/4×=17×=1　　2、下面哪两个数互为倒数？　　4/37/66/73/41/88　　师：非常好！我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起来观察一下刚才的这些例子。　　生1：互为倒数的两个数分子和分母调换了位置。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一

7、年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：分子和分母调换了位置，相乘时分子分母就可以完全约分，得到乘积是1。那么和4呢，好像没有这一特点呀？　　生：如果把化成分数就是1/4，4就可以看成4/1，分子和分母也调换了位置。　　师：根据这一